以一日生活為載體，探索幼兒德育的有效滲透

龔桂英

（嵊州市綠城育華幼兒園，浙江 嵊州 312400）

良好品德的形成會影響幼兒一生的發展。現在的幼兒大多都生長在優越的家庭環境中，父母寵愛，對于幼兒的要求基本有求必應，因此幼兒也養成了一些不好的習慣，當幼兒走入幼兒園，進入集體生活時，這些表現就很明顯，很難適應幼兒園的生活。具體的講，就是幼兒在德育教育方面還很欠缺，需要對幼兒進行正確的引導。因此對教師來說要緊抓這一重要時期，將幼兒德育與一日生活相結合，對幼兒展開正確的引導，從而培養幼兒優良道德品質，同時家園形成合力，共同推動幼兒的健康成長。

一、幼兒德育與一日生活相結合的理論依據

幼兒的一日生活包括生活、學習、活動等多種組成部分，正是由于它的特殊性：入園即教育、生活及教育，因此我們可以在每一個環節都對幼兒進行德育教育。幼兒園的一日生活雖各有不同，然而在德育滲透方面它們都契合《幼兒園工作規程》以及《綱要》給出的：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，將德育教育滲入幼兒生活以及各項游戲活動之中。”教師通過游戲、兒歌、故事等幼兒樂于接受的方式，將德育教育貫穿于幼兒在園一日生活的各個環節，它符合幼兒的年齡特征，也符合幼兒以直觀形象為主的思維接受方式，使幼兒在快樂玩耍之中就能養成良好的道德品質。從另一方面講，它亦有利于幼兒社會性的發展。

二、提升幼兒德育在一日生活中的滲透策略

由于幼兒年齡段的特殊性，他們所接受事物的方式與其他學段有一定的區別，作為教師對幼兒進行德育教育時，要將其融入到生活之中的每一個細節，對幼兒進行慢慢滲透。在日常的教育實踐研究中，我總結出以下幾點：

（一）營造幼兒德育教育的良好生活學習環境

環境作為一種重要的教育資源，一直被認為是不會說話的教師。它對幼兒的影響會在無形中產生，并讓幼兒在不自覺中就開始約束自己的行為，做到人人為我，我為人人。

物質環境：主要指創設干凈的班級環境，強化幼兒的約束意識，這樣幼兒會不自覺的做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在各種活動結束后會幼兒會自覺地將各種材料有序放置等。相反結合幼兒在模仿中進行學習的特點，如果班級環境臟、亂、差，那么幼兒處于這樣的環境之中就會隨波逐流，任意模仿，不愛護環境，不利于幼兒良好品德習慣的養成。

精神環境：主要指為幼兒所創設良好的班級氣氛、活動氣氛，在這樣的環境中有助于激發幼兒的道德情感，比如：在班風和諧的班級體中，幼兒會做到文明禮貌，相互禮讓、游戲中互幫互助、相互團結等等。

（二）發揮教師的職業優勢，促進德育教育的滲透

1.教師對幼兒的德育教育要有強烈的滲透觀念。作為教師，在致力于提高自身專業技術水平的同時，對國家出臺的一些幼兒方面的綱領性文件：比如《綱要》、《指南》、《規程》等展開深入細致的學習，教師要時刻保持德育滲透的觀念，比如：在科學探索活動中，教師除了要培養幼兒對科學的興趣以及探索精神，還有要引導幼兒之間的相互合作，遇到困難勇于克服的心理品德等等。

2.創新幼兒德育教育的滲透形式，用幼兒喜愛的形式將德育的內容貫穿于一日生活之中。首先利用幼兒園中的小小廣播站，作為一個宣傳平臺，進行幼兒德育教育滲透。首先利用每天早上晨檢的時間，輪流安排幼兒進行廣播，廣播的內容以寓言小故事，兒歌、古詩為主，讓幼兒每天從入園開始就能接受到思想品德等方面的教育。其次教師要善于利用新媒體技術，通過多媒體利用動畫播放的形式，從卡通故事中融入德育教育，讓幼兒崇尚真善美，痛恨假惡丑，讓他們知道怎樣才是做一個優秀的人，對社會對國家有用的人。第三，遵循幼兒的發展規律、抓住幼兒的年齡特征，以及思維的直觀形象性要求，對幼兒進行德育教育。我們在學習數字“5”時，可以讓幼兒觀察、認識國旗、國旗上的5顆星，其中1顆大星星被4顆小星星環抱，講解國旗的故事，讓幼兒既學到數學中的有關知識，又認識了國旗，懂得尊敬國旗、熱愛國旗，進行了愛國教育。

3.教師利用好評價機制。幼兒的成長是在大人的評價中獲得的，而幼兒德育教育的滲透過程同樣不能缺少教師的評價，比如在一日生活中，有的幼兒見到老師或不認識的家長都會主動地問好，我們要及時的夸獎這樣的幼兒“真有禮貌”，有的幼兒見到老師站著會主動給老師讓座，教師也要給以及時的評價，讓這種評價作用在班級中發揮擴大效應，促進幼兒之間的良好習慣的德育養成。

（三）重視家園合作，提高德育效果

幼兒期是孩子身心發展的關鍵時期，但是現在的幼兒多是獨生子女，從小嬌生慣養，蠻橫、任性、無理，這些不好的品德行為，不利于幼兒身心的健康成長。在幼兒教育方面，教師雖然是專業的，但獨木難成林，只有家園之間經常溝通，家長才能了解幼兒在園中的表現，獲得一些育兒的方法，同時教師也可了解幼兒在家中的表現，達成共識，共同促進幼兒德育的調高。家長要積極的配合幼兒教師對幼兒進行教育，同時也要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，做好榜樣的示范作用。

幼兒的德育教育應是一項需要長期開展，且有一定難度的工作，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。中華五千年文化的傳承，品德教育尤為重要，如孔融讓梨、臥冰求鯉、鑿壁偷光等等，一個個故事讓我們從中領略中國傳統美德文化。而德育工作也已經成為幼兒教育不可忽視的一個問題，需要家長、幼兒、學校三方攜手開展有針對性的德育活動，為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。