基于核心素養的高中英語閱讀教學策略探究

龔菊華

（常德市第七中學，湖南 常德 415000）

在高中英語課堂中進行閱讀教學，不僅可以增強高中生的語言表達能力和思維發展能力，而且還可以有效地拓展學生的思維想象力。同時英語在教學中利用多元化的方法，可以進一步落實培養學生的核心素養。老師還需要注重觀察高中生的成長動態，在進行閱讀教學的時候，依據學生的興趣，為學生打造情景，設計巧妙的提問，進行互動交流，這樣可以使整個班級里的學的是都能充分地感受到學習英語的樂趣，進而就落實了核心素養，有效地實現了創新型的高中英語教學。

一、英語這門學科核心素養的要求

學生在學習的時候是可以能夠發現自己不足之處和不斷提升自己的一個過程，不管是哪個階段的學生，對課程的設置都應該需要根據學生的實際特征以及需求開始的。英語是屬于國際的通用語言，而且隨著當前中國國力的快速發展下，對外開放的程度也在隨著發展不斷地提升，漸漸的人們使用的英語頻率也會越來越高，英語對學生的前程發展有著直接的影響，所以，英語是需要學生牢固掌握的一種語言，老師要重視英語的教學，提升高中英語的教學效果。

另外，在高中階段，英語的知識是非常豐富的，是高中生學習的重要時期。在新課改革教學的不斷發展下，有明確地提出，高中英語老師需要提升學生的語言表達能力、思維品質、豐富文化知識以及學習能力這個幾個方面，這些都關系到英語教學的效果高中生的發展，只有提升了高中生的這幾個方面才能有效地推動英語教學的發展。在英語閱讀教學中就能夠有效地實現以上幾點，在核素養的教學理念下，英語閱讀教學是需要跟隨時代不斷發展的，這是新課改革下的基本要求。所以，老師需要對英語閱讀教學進行深入的探究，這樣對提升教學的發展和促進學生的發展都有非常重要的意義，并且在這個過程中老師可以與學生共同進步。

二、在核心素養下的高中英語閱讀教學的有效方法

（一）利用提問的方式，增加互動交流，培育學生的核心素養

在英語教學中，利用提問這個方法是鍛煉高中生思維發展的有效方法，增強老師與學生之間的互動，可以使老師更好地了解自己的學生，并且隨時了解學生的學習情況。這樣在教學中，老師向學生巧妙的提出問題，讓高中生圍繞老師的問題進行深入的探究，在這個過程中有效地落實了核心素養的建設，并且對于之后的工作也有了一定的保障。提出英語問題是有效地將學生由被動思考轉化能為主動探究，對于英語課本中一些重點知識和比較難以理解的知識老師詳細的進行講解，可以使英語課堂煥發活力，從而也就能夠使高中生得到更好的發展。

例如，英語老師在對“Unit 2 Heroes”進行教學是的時候，老師可以對閱讀的內容積進行精心的設定，并優化課堂教學的方式。比如針對老師設計的閱讀內容，之后在利用多媒體將閱讀的資料展現給學生，并且巧妙的向學生提出探究的問題，如“Whar is the main point of this article?What is the definition of here in the article?”之后，在對學生進行引導，讓學生根據問題的階段，進有層次的進行也讀，并與同學之間互相交流，利用探討的方式找出答案。這樣可以調動高中生的思維活躍，并且給學生提供這樣的閱讀體驗，遠遠要比傳統的閱讀效果好。最后，在課堂中對所學的知識進行總結，英語老師可以有效地檢驗出學生對本節課所學知識的掌握程度，對不足的地方老師及時地做出指導，這樣可以使學生的思想正確的發展，同時能夠學習到非常豐富的英語知識，從而就培育了高中生的核心素養和提升學生的閱讀能力。

（二）拓展學習空間，增強學生的學習能力

高中生的學習能力是英語中核心素養中的重要部分，學習能力直接關系到學習的效率，并且在一定程度上影響著高中學生今后的發展。因此，高中老師在進行教學的時候，不能只中職學生對英語基礎知識的掌握，同時還需要重點強化高中生的學習方法和學習能力，這樣才能更好地促進學生的發展。但是，高中時期的英語是局限性的，學生所學的知識只是來自于最基礎的英語教材，這樣學生學習的范圍就受到了限制，知識了解也就有限。

另外，根據情況來看，這個階段有很多的學生都沒有主動學習的意識，最終降低了學生的學習能力。因此，對于這種情況，高中老師在課堂教學的時候，就需要拓展高中生的學習范圍，積極的引導學生利用多種途徑進行學習英語，提升閱讀能力，在英語閱讀中提升學生的綜合發展。

例如，老師在高中英語閱讀課中，可以利用開放性的教學，利用多種不同的渠道為學生尋找關于英語閱讀的知識，增強高中生的閱讀能力。比如在學習“Unit 20 New Frontiers”的時候，老師可以先讓學生在課前搜集“A video or material related to a new domain.”之后自愛引導學生根據此內容，與課本中內容進行結合，并且在進行探究“What do you think of the new field ?”在英語課堂的實際教學中，在讓學生進行自主閱讀，并讓學生結合內容進行角色扮演的方式，提升閱讀能力，這樣學生還能夠有效的加深對所學內容的理解，以及對一些重點的知識語句進行牢固的掌握。同時在閱讀中學生的知識范圍會越來越廣泛，英語水平會隨著提升。然后，老師還可以適當地為學生找一些課外的閱讀材料，并且可以逐漸地增加難度，適當地給予學生鼓勵，讓學生能夠學會主動利用好工具書進行輔助學習，提升自己的英語閱讀能力。另外，在課堂中，老師還可以創和課堂情景，為學生播放一些英文電影，但是要符合教學內容的情節，這樣在學習中，可以更利于學生理解。在這樣的學習中可以高效率的提升高中生的學習效率，進而促進了英語核心素養的發展。

結束語

根據以上內容所述，在核心素養下的高中英語閱讀教學中，老師需要將學生的實際情況與教學目標，不斷的探索有效的教學方法，同時要注重培育高中生的英語核心素養，落實有效的英語教學，進而促進高中生的全方面發展。