小學班主任德育工作的困境與對策

方薈

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

在德育教育中班主任扮演著非常重要的角色。班主任負責學生心理健康、品德教育、文化素質、綜合能力引導。當然在社會發展與進步的今天，如今小學德育工作出現了很多問題，這讓不少班主任表示身心疲憊，十分無奈。只有找到了問題所在，才能夠采取行之有效的方法，發展學生的心理素質、文化能力、品德修養。

一、當前小學班主任德育問題

面對社會的發展與進步，小學班主任德育工作顯現出了非常突出的價值和作用，其對于學生的發展和成長來說意義突出。考慮到各種因素影響，不少班主任在德育工作推進中遇到了很多障礙，無法保障工作有需推進。綜合看來，原因包括下面幾點。

首先很多學校顯然并不重視小學班主任德育教育。活動過程中，班主任同時肩負教學引導、道德引導義務與職責。學生認為班主任不僅是自己的朋友，同時也是自己的老師，還是自己的成長困惑解答者。可以看出的是，班主任在小學班主任德育工作中的作用非常顯著。但即便如此，很多學校卻并沒有重視小學班主任德育。該問題成了小學班主任德育開展最大的問題與困境。沒有得到學校方面的支持，勢必會影響到最后的小學班主任德育效果[1]。

其次當代社會十分復雜，尤其是各種負面信息嚴重影響了小學班主任德育工作進行。快速發展的社會，尤其是經濟的快速發展使得家家戶戶的孩子從小就有非常好的生活條件。并且網絡科技的發展讓不少學生從小接觸網絡，沾染了很多不屬于學生當前的習慣與態度。學生拜金、攀比之風十分明顯[2]。并且很多班主任在工作中說不得、教不得學生。語言稍微激動一些就會遭到學生家長的抵觸。種種現象嚴重能影響了小學班主任德育工作有序落實和進行，無法充分發揮班主任在德育中德價值和作用。

最后不少學生家長忽視家庭德育。其實德育教育不能只考慮學校層面，學生家長作為學生成長過程中的第一任教師，更是要發揮自身定位價值和作用。學生家庭帶給學生三觀的影響非常顯著[3]。從當前教育表現來看，不少班主任在工作中之所以效果好，就是因為學生家長的支持，甚至有部分家長在家也會用合適的方法開展德育教育。但更多的家庭顯然并不重視家庭德育，甚至沒有家庭管理。該現象讓學生從小養成了散漫、自由的態度，天下唯我獨尊聽不進去班主任的話。班主任雖然在班級中用各種方法與學生成功地進行了溝通，但是學生回家以后沒有家庭約束和管教，久而久之就會失去德育功效。

二、小學班主任德育工作思路

面對當代社會背景、社會環境，為了更好地體現小學班主任德育工作價值、德育工作作用，就需要充分體現班主任的定位價值和引導作用。教育中，小學班主任德育思路需要從下述幾點切入。

首先要做好溝通，提高學校領導層重視。班主任是學校的工作人員，是學校教育組織的重要部分。班主任除了要肩負教書職責以外，也要體現出自己的育人價值。班主任要主動獲取來自學校管理層的支持，和學校管理層彼此合作，共同管理與監督。在學校管理層表現出足夠關注度和重視以后，班主任的德育工作效果才能夠得到保障。并且有了學校管理層的重視和支持，班主任德育工作責任心、積極性也可以得到提高，這將會成為德育工作開展的必要性前提。

其次要做好學生引導，讓學生能夠形成正確的網絡信息識別能力。現如今網絡已經成為人們生活、工作必不可少的工具。但是網絡雙刃劍的特性使得人們稍加不注意，就會影響到很多意志力薄弱，不具備是非辨別能力的小學生。互聯網雖然讓學生有了娛樂休閑過程，但是學生如果接觸了不好的信息，就會影響到學生思維品質的健康成長。考慮到這一情況班主任在德育工作中一定要做好學生引導，平時和學生多溝通，讓學生了解哪些互聯網信息有價值、有作用，讓學生能夠正確使用網絡資源、網絡信息，這樣才能夠助力學生健康成長。

最后要重視和學生家長溝通，要讓學生家長明白在孩子成長中，家長的作用非常顯著。得到了家長的支持，尤其是能夠讓家長幫助監督孩子的在家表現，則可以更好地展現小學班主任德育工作價值和作用。班主任平時一定要多做家訪了解情況，在家長會的時候傳授德育工作思路和經驗，讓學生家長也能夠明白如何應對孩子的健康成長，幫助孩子規劃人生計劃，讓學生擁有積極光明的未來。讓學生家長能夠更好地組織學生參與到德育活動、德育過程，提高學生素養和品質。

結語：從本文的敘述可以看到的是，在現代教育視角、背景下，小學班主任德育工作意義重大，其對于學生發展和成長具有重大意義。參考當前教育狀況可以看到的是，小學班主任德育一定要從家庭、學校以及學生多個角度切入，這樣才能夠保障效果和質量。