初中數(shù)學教學的問題導學法應用分析

郭洋

（吉林省長春市九臺區(qū)紀家春華中心學校，吉林 長春 130500）

什么是問題導學法呢？具體來說就是教師根據(jù)當天需要教學的內(nèi)容創(chuàng)設合理的教學情境，利用具有梯度的數(shù)學問題和合理問題展開教學活動。在問題情境教學的情況下，能夠引導學生進行深入思考，使得學生能夠更加清晰、明確的掌握所學內(nèi)容，逐步構建屬于自己的知識體系。通過問題導學法，可以促使學生在學習過程中更好地理解重難點知識，幫助學生逐步掌握高效的學習方式和方法，以激發(fā)學生的學習興趣和提升學習成效。此外，問題導學法還有助于學生將所學知識運用到實際生活中，切實提高學生數(shù)學問題解決能力。在本文中，將圍繞如何在初中數(shù)學教學過程中運用問題導學法進行深入分析和探究。

一、新課借助問題導學情境引入

在初中數(shù)學教學課堂中使用問題導學法，首要的步驟就是創(chuàng)設情境，同時這也是引入新課的重要手段。問題導學法要求教師在教學之前就要充分了解學生的發(fā)展特點和知識掌握程度，而后創(chuàng)設問題情境，以更好地引入新課，幫助學生逐步形成知識框架。更具體來說，分為以下兩個步驟：

1.在創(chuàng)設問題情境過程中，教師要從教材中的重難點知識著手，緊跟教學目標。舉個例子，在教學橢圓部分知識的時候，教師可以以“嫦娥三號衛(wèi)星軌道是怎樣的”作為切入點，利用多媒體向學生展示嫦娥三號衛(wèi)星軌道的照片，以幫助學生形成對橢圓形狀和性質(zhì)的簡單認識。以此為基礎，學生在后續(xù)的學習中就會相對輕松。

2.在創(chuàng)設問題情境過程中，教師要著眼于學生的生活實際。初中正是人生發(fā)展的重要時期，已具備一定的生活經(jīng)驗和閱歷。教師在此過程中要注意兩方面內(nèi)容：一是鼓勵學生自主進行問題情境創(chuàng)建，互相討論和學習；另一方面則是組織學生再現(xiàn)生活場景，讓學生充分認識數(shù)學與生活的關聯(lián)性。

3.在創(chuàng)設問題情境過程中，教師要把握好問題的難易程度。如果設置問題過于容易，無法激發(fā)學生的學習興趣。

二、具有目標導向性

問題導學法中所設置的問題應該具有目標導向性，而這也要求教師必須能夠對學生的學習過程有一個預判，用問題串的形式引導學生進行數(shù)學問題發(fā)現(xiàn)和解決，以此完成學習目標。因此，在進行教學內(nèi)容設計的時候，教師要重視問題設置的方向性，再逐步過渡到學生是否能夠掌握此類問題的解決方法和策略，能否實現(xiàn)自主學習和運用。例如再講解探索三角形全等的條件的時候，大部分學生在老師的提問后都能憑自己的感覺做出相關猜想，又或者知識，但無法說出具體的理由。這時候教師就可以作進一步地引導，帶①、②、③分別代表三角形的哪些元素？要具備怎樣的元素才能夠使得三角形全等呢？幫助學生明確解決問題的方向，以此達到教學目的。如果教師所設置的問題沒有目標性，學生在分析、解決的過程中容易浪費時間，難以切實掌握數(shù)學知識。

三、啟發(fā)學生思維

在數(shù)學教學過程中運用問題導學法，能夠啟發(fā)學生的思維，使得學生能夠從多個維度思考問題。就目前的初中數(shù)學教學而言，大部分題目都是一題多解的。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中生的思維都有一定的局限性，解題能力有待提高。在此情況下，教師在使用問題導學法的過程中，一定要注重學生思維的培養(yǎng)，以提高初中生的解題效率和能力。

舉個例子，在一元一次方程的教學過程中，大部分應用題目既可以借助未知數(shù)列算式，也能夠利用逆推法直接列出算式。就以“一份數(shù)學試卷中有20道選擇題，其中，做對一道題得5分，做錯一道或者不做扣一分，已知某同學得了76分，試求他一共做對了多少道題”為例，學生可以將做對的題目數(shù)設為X，既可以得到方程式：5X-(20-X)=76，從而可以得出X為16。當然，有的學生會根據(jù)題目列出如下表格，從而計算出該同學一共做對了16道題。在此過程中，教師可以設置以下問題：

如果這個學生題目全對，能夠得到多少分？

做錯一道題，要扣多少分呢？

直接列算式簡單還是方程式計算簡單？理由是什么？

教師在使用問題導學法的過程中一定要注意學生思維的啟發(fā)，引導學生多思考，多總結，尤其是面對同類型題目的時候，一定要從多維度思考問題，拓展解題思路。

總而言之，問題導學法在一定程度上能夠激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而實現(xiàn)教學目標。為此，作為初中數(shù)學教師，一定要及時更新自身教育理念，運用多樣化的教學手段，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設合理、科學的教學情境，使得教學課堂更加貼近學生實際，活躍課堂氛圍，提升學生的學習成績。此外，初中學生也應該學會制定數(shù)學學習目標，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過自主地學習，真正愛上數(shù)學學科，掌握數(shù)學知識。