新課程改革背景下農村中學體育教學探究

尹合福

（湖北省黃石市陽新縣浮屠鎮宏卿初級中學，湖北 黃石 435000）

初中教學一直是我國教育體系和學生身體健康成長較為引人關注的教育階段，也是學生成長和人格以及綜合學習能力不斷健全的重要時期。而體育教育在近些年我國的經濟社會的發展中受到更多的關注，為我國初中教育教學進行改革提供了廣泛的社會基礎。當前，我國正在推行新課程教育改革，以推進我國的課程教育體系可以更加符合社會發展規律，滿足經濟社會對人才培養的需求。目前，初中體育教學更加注重應試教育方面，對體育教學的實踐性和應用性重視不足。因此，應當在當前的教育體系中，注重初中體育教學的實踐性等各方面的相關理論研究。

一、新課程改革中體育教學的要求

（一）注重對學生的綜合能力培養

新課程教育改革中，要注重強化初中體育教學的實踐性。由于我國初中體育教育在以往的教學過程中注重針對高考的應試教育水平的提升，在一定程度上忽視了體育教學原本應有的實踐性、應用性的特征。因此，初中體育教學應當注重學生在體育學習中對各種教學方式以及表達能力和綜合鍛煉能力等各種方面的培養。

（二）強化初中體育學科與教學體系中的其他學科的聯系

在初中體育教學方式的轉變上應當注重強化與其他學科的聯系，形成多個學科的初中教學課程體系化發展格局，同時通過初中教學體系化的發展，以體系化發展的格局促進各個學科的協調發展。在堅持學生的主體地位的基礎之上，初中體育教學方式的轉變加強各個學科之間的聯系，促進學生在各個學科之間可以協調的共同發展自己的綜合能力，確保學生的全面、綜合發展。在教學方法和相關的教學轉變上運用體系化的手段進行強化，也可以促進初中體育教學方法進行有效協調，提升初中體育教學方式的水平。以初中體育教學方式的轉變帶動其他學科進行轉變，還可以以其他學科的相關變革促進，強化各個學科之間的聯系。

（三）堅持學生在初中體育教學體系中的主體性地位

在體育教學體系的改革中應當以學生為教學方法的改革中心，強化學生在教學實踐中的主體地位。無論是在教學過程中還是在教學思維方式上，都應當注重學生作為教學方式進行改革的主體地位，注重在新的教學方法中發揮學生的自主思維和自主探究意識。這也是學生主體地位的具體體現。

（四）初中體育的教學方法轉變緊密結合初中教學階段特點

初中教學作為我國教學體系中的較為重要的階段，在學生的培養方面和社會能力方面具有重要的知識基礎的夯實作用，這也是我國教育體系中最重要的學習階段之一。初中體育作為這個教學階段中相對較為重要的學科對于初中體育體系和教學方法的完善具有重要的促進作用，同時在初中生的綜合能力培養以及初中生的綜合語言能力培養方面發揮著獨特的價值。在初中體育教學方式的轉變上就應當將二者的特點有效地結合起來，才能更好地發展初中教學體系以及初中體育教學方式，進一步提升學生在教學體系中的主體地位以及我國的初中體育教學水平。

二、強化新課改背景下初中體育教學水平的對策

（一）強化團隊學習與合作

結合當前社會發展的趨勢和初中體育的價值體現，應當在教學方式的轉變上注重強化團隊合作和團隊學習，以強化團隊意識在教學中的鍛煉。在教學中，可以通過劃分初中體育學習小組或者布置團隊性任務以教師作為團隊活動的指導，既可以發揮學生在學習中的主體地位，還可以強化學生的自主學習意識與團隊意識，因而可以最大限度地提升初中體育教學的應用價值。同時，團體性的體育運動，對于學生自身的綜合協調能力和身體協調能力可以進行相應的專項能力鍛煉，提升自身的綜合素養和相關能力。

（二）將初中體育教學與實踐相結合

初中體育的學習最終仍舊是為了使學生可以將自己學到的相關知識、技能和思維應用到社會實踐之中。因此在初中體育教學中要與實踐相結合，這也是為了強化學生的實踐能力為學生的學習能力提供實踐性的目標導向。比如，在教學中對教學方法設定基本社會實踐背景，通過背景的設定還能強化學生對相關知識的理解，加強自己在知識學習中的記憶，提升教學的實踐效果。進一步完善相關的方法。在體育教學過程中，不僅僅只是基礎性的體育鍛煉，還應當教授學生相關的體育歷史、體育理論等相關的知識，使得學生可以得到更好的鍛煉和綜合體育能力提升。

（三）強化學生自主學習能力

在學生基礎體能鍛煉的基礎上，鼓勵學生選擇自己相對較為感興趣的體育項目和相應的科目進行鍛煉學習，教師給予專業性的基礎指導，幫助學生掌握自身較為熟練的體育運動。組織學生自主探索、合作交流與鼓勵學生獨立思考并不沖突，相反學生的自主探索與合作交流應該是建立在獨立思考的基礎上的，在這個過程中，教師可以采用學生分組合作學習的教學方法來實現學生自學能力以及合作能力的提高。

三、結語

當前正在推行的新課改，對體育教學方法和教學思想的指導提出了相對具體的要求。這也是當前初中體育教學方式進行轉變的基本遵循。文中通過對初中體育教學方式轉變的原則進行探究，并對其進行相關的深入分析，結合我國初中體育階段的特點和初中體育的發展規律，提出了相應的解決對策，進一步完善了我國的理論研究體系為正在推行的初中體育教學方式轉變提供了一般性方法指導。這是初中體育教學方式進行轉變的必然要求。