微課在中職美術色彩教學中應用

羅莉元

（鶴壁市機電信息工程學校，河南 鶴壁 458030）

一、微課在中職美術素描教學中的優(yōu)勢

(一)打破固有的教學方式

在信息化教學手段出現之前，素描教學的方式往往是教師在講臺上示范，學生圍成一圈觀摩。這導致靠后的學生難以看清教師的示范；同時，對于一些繪畫重點和技巧，學生難以重復觀摩，只能另找時間咨詢教師。這樣的教學效率不高。微課在美術教學中得到推廣之后，教師可以利用計算機技術，將知識點和繪畫技巧制作成視頻，上傳到網絡平臺供學生學習。微課視頻具有短小精悍的特點，學生可以隨時隨地學習。微課教學打破了以往封閉式的課堂教學方式，學習場所不再局限于教室和畫室。

（二）拓展學生的思維

微課是新型教學方式，壓縮了時間，提高了學習效率。微課以短小的視頻形式呈現，其內容可以包括一個章節(jié)，也可以是某個知識點，這是一種微型的教學模式。微課的內容也包括教學目標、教學重點、教學難點等，這和傳統(tǒng)教學模式是一致的。微課有助于拓展學生的思維。由于不受時空限制，視頻里的知識點講解往往比教師在課堂上的講授更加全面和細致，學生在觀看視頻時，大腦會隨著視頻內容思考、分析。在這一過程中，學生會產生聚合思維、發(fā)散思維、逆向思維等，從而掌握更多的知識。

（三）提高學生的學習興趣

實踐證明，微課受到中職學生的歡迎。筆者任教于一所農村中職學校，大部分學生來自農村，部分學生對“微時代”、大數據、信息化、互聯網等新鮮事物較為陌生。微課以視頻、音樂、圖片等方式構建教學環(huán)節(jié)，學生對于這種教學方式很感興趣。筆者在自己所帶的班級做過調查，喜歡微課教學的學生約占96%，只有約4%的學生喜歡粉筆板書的教學形式。微課融視聽于一體，學生可以聆聽音樂，感受畫面的視覺沖擊。微課教學符合當今社會的發(fā)展趨勢，在信息化時代，網絡學習平臺、互聯網資源庫、微信和QQ被廣泛使用，學生可以在線上學習，節(jié)省時間，提高效率。

興趣是最好的老師。素描學習是發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，學生在微課教學的環(huán)境下，能夠放松心態(tài)，大膽嘗試，感受素描學習帶來的樂趣。

（四）增強學生的實踐能力

中職美術課程教學應培養(yǎng)學生的實踐能力。微課視頻集知識傳授、能力培養(yǎng)于一體，視頻內容可以是名師名家作品、教師的示范、優(yōu)秀的學生作品，也可以是繪畫技巧的講解。特別是對于素描課程中的重難點問題，教師在制作視頻時可以突出構思環(huán)節(jié)和素描技巧，引起學生的重視。學生在觀看時可以臨摹，也可以記筆記，遇到重難點或不懂的問題時還可以后退、重復播放。學生在線下可以臨摹范畫，上傳到平臺由教師點評，或學生自評、互評。教師可以選出優(yōu)秀作品展覽，使學生樹立自信。這樣既提高了教學效率，又增強了學生的實踐能力。

素描學習離不開學生動手繪畫。學生通過微課學習可較為直觀地領悟素描要領，在臨摹中如果遇到困難，可以重復觀看視頻。學生在臨摹作品的同時，可以反復揣摩難點，多繪畫，多對比，反復修改作品，直到滿意為止。這是微課教學的優(yōu)越性。

二、微課在中職美術素描教學中的應用策略

（一）情境導入趣味化

中職美術素描教學可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力。教師在視頻制作中合理創(chuàng)設導入情境很重要，讓開場白趣味化、獨特化，更能引人入勝。如，素描課程中有一章節(jié)講授五官的畫法。不同人的五官差別較大。在制作微課時，教師可以插入主持人的五官、演員的五官和普通人的五官的圖片，引起學生的注意，并讓學生體會不同人五官的區(qū)別，接著講授五官的結構、畫法。這樣的導入方式是新穎的，能夠讓知識趣味化。合理、有趣的情境導入可以產生良好的教學效果，因此，教師在制作微課視頻時應重視情境導入。

（二）視頻制作簡潔化

微課的特點是短小精悍，一則視頻時長通常為5到10分鐘，因此，教師在制作微課視頻時，對于知識目標和教學重難點的講解要遵循開門見山、化繁為簡的原則。當然，視頻制作要符合教學的邏輯性，讓學生通過畫面展開想象，針對圖片和案例交流討論，教師在線講解、答疑，讓學生更好地掌握知識。對于教學資源的篩選，教師應當從學校的美術教材入手，選擇與教學難點相關的資源；同時可以拓展和延伸知識，在學生充分掌握書本知識的基礎上進行補充；還可以收集、整理一些相關資料，加深學生對原有知識的理解和掌握程度。

以素描眼睛的畫法為例，教師可創(chuàng)設趣味導入情境，簡單明了地介紹眼睛的結構特點，分析眼睛的畫法和注意事項，示范并展示作品。制作完整的視頻需要教師有整體把握知識結構和駕馭課堂的能力。微課視頻應不花哨，通俗易懂。

（三）微課講授針對化

部分中職美術專業(yè)學生活潑好動，動手能力較強，但是文化基礎相對薄弱。因此，教師在制作微課視頻時要有針對性，因材施教。教師搜集的微課素材要符合學生的特點，以生活實例為主，從而引導學生學會觀察生活中的美。特別是素描課程，教師要在課前充分準備，突出素描的內涵，改變以往“填鴨式”的教學模式，使知識的講解更加直觀、清晰；同時，針對每位學生的特點具體設計微課以及課后的練習等，讓學生根據自身的情況和時間安排學習，為學生營造良好的美術學習環(huán)境。

當然，在有針對性地設計素描課程微課教學時，教師也要拓展學生的思維，發(fā)揮學生的想象力。教師應整合學習資源，將零散的知識點相互結合，使學生由一個知識點聯想到另一個知識點，深化學生的記憶。聯想的目的是讓知識的學習不再孤立，拓展學生舉一反三的思維能力。

結語

在信息化時代，中職美術教師要利用互聯網及其資源，優(yōu)化中職美術教學。教師要充分挖掘微課的優(yōu)勢，豐富教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力、審美能力和藝術修養(yǎng)，營造良好的美術學習氛圍，讓學生在微課教學中快樂學習、快樂成長。