淺析基于英語核心素養的初中英語課堂教學

逯曉偉

（甘肅省廣河縣回民第二中學，甘肅 廣河 731300）

在初中階段的英語課授課領域，作為教師需要基于核心素養的導向需求，加強對課程教育模式的有效革新。根據學生的思維和能力建設需求，積極探索和開發全新的授課模式，并在此基礎上對具體的教育環境進行優化。讓學生在學習和實踐的過程中掌握更加豐富的英語知識，進一步夯實學生在英語學科范圍內的技能基礎。

一、初中英語教學困境分析

在當前的初中英語教育領域英語學科，在實際教學的過程中面臨著一定的困境。主要原因在于教師在實際授課的思想觀念上存在著一定滯后性，未能認識到素質改革的思想內涵。在具體的教育方法和舉措方面也存在著一定的滯后性，單純地進行灌輸性的教學。導致學生的學習思維存在著一定的限制，也給學生的學習動力和能力養成造成了很大的局限。因此，針對當下在英語實際授課方面存在的具體問題，作為英語教師需要做的是站在學生的層面考慮，積極貫徹核心素養的戰略思想。并在此基礎上探索和開發全新的教育模式，讓整個英語課堂變得更加新穎和高效。

二、核心素養下的初中英語教學舉措分析

（一）注重文化導入

在進行教學的過程中，教師需要認識到文化所具有的支撐價值[1]。在課堂上通過文化導入為學生營造良好的學習氛圍，促使其在文化感受和深入探索的過程中，對具體的學習目標加以明確。同時也能夠端正學生的學習態度，促使其以規范嚴謹的狀態積極地參與課程學習和探索活動當中。

比如說，教師在針對I think that moon cakes are delicious這一內容組織教學的過程中，則可以搜集相關的文化素材。為學生介紹中秋節的起源歷程以及相關的節日習俗，同時也可以引導學生結合生活實際，就自身的文化認識，進行交流和討論。從而讓學生掌握更加豐富的知識儲備，也能夠端正學生的學習態度，規范其在英語課學習方面的行為表現。

（二）強調情景創建

在組織英語教學的過程中，教師需要在情景創設方面加強思想重視。并根據具體的課程內容，以核心素養為導向構建直觀性的課堂情景。引導學生在此基礎上進行深入的思考與聯想，并加深對課程內容的理解與掌握。不僅如此，通過情景的創建，能夠培養學生形成良好的樂學意識，并在課程學習當中保持著強烈的積極性心理。

比如說，教師在針對Will people have robots這一內容組織教學的過程中，則可以結合生活實際搜集比較有趣、新穎的與機器人有關的動畫電影。然后在多媒體的支撐下，在課堂上進行直觀呈現。讓學生在觀察的過程中，思考當前社會領域關于機器人的研究歷程以及未來暢想。同時，也能夠讓學生在直觀體驗的過程中，加深對基礎知識的理解，培養學生形成良好的創新意識。并端正其在課程深入閱讀方面的態度，實現課堂進度的深化落實。

（三）鼓勵自主探究

在進行實際授課的過程中，教師需要以核心素養為全新的思想引導，在課堂環境方面進行有效的優化。本著培養學生形成良好自主意識的原則，積極的組織和拓展探究活動。讓學生在分組的環境下就具體的課程內容進行合理探究，并在此基礎上形成良好的英語思維。同時也能夠讓學生在分組討論的過程中，實現學習思路的進一步整合，保證學生對內容的理解更加系統和全面。

比如說，教師在針對if you go to the party，you will have a great time這一內容組織教學時，則可以先對學生進行合理分組。然后明確具體的閱讀目標，引導學生通過自主閱讀和小組討論。就文章中的主要內容以及結構和所呈現的核心思想進行有效的互動，這樣能夠保證學生在合作閱讀和探究的過程中，掌握更加豐富全面的英語知識。

（四）實施任務驅動

在進行英語授課的過程中，教師需要在任務驅動環節加強思想重視。并本著核心素養的思想導向，布置科學合理的實踐任務。引導學生在實踐探究的過程中有效的內化相關英語知識，同時也能夠讓學生在實踐技能方面得到有效的開發和訓練。

比如說，教師可以圍繞Can you come to my party?這一內容組織教學時，引導學生自主性的搜集相關的素材。然后以此為主題進行對話交流，從而實現學生英語表達思維和能力的有效訓練?；蛘吖膭顚W生結合自身生活實際，就Can you come to my party?這一主題進行情景的創設和語言的交流。進而在任務的驅動下讓學生掌握英語的實踐技能，拓展學生在應用實踐與應用方面的空間范圍。

（五）拓展生活實踐

在進行英語教學的過程中，教師需要順應核心素養的思想導向，加強課程與生活之間的內在銜接，并在此基礎上對具體的活動渠道和載體進行有效的創新。讓學生在生活實踐的過程中，形成良好的責任意識，加深對英語知識和相關技能的理解與感悟。首先，教師需要積極踐行生活化理念，將現實生活中存在的英語素材在課堂上進行整合和呈現。從而豐富學生的認知基礎，同時也可以鼓勵學生結合生活實際，自主探索感興趣的英語文化和相關學習素材。通過閱讀英文著作以及觀看英文電影等多種方式，來獲得更加直觀生動的英語學習環境，實現自身思維和表達能力的強化訓練。

結論：依前所述，在初中階段具體開展英語課教學的過程中，教師需要以核心素養為導向，積極轉變教育思想，加強教育舉措的有效革新。在實際授課的過程中，需要通過文化導入、情景創設、自主探究、任務驅動、生活實踐等多種方式，來改善教學環境，為學生提供開放性的自主學習和探究空間。也能夠讓其產生良好的學習思維，激發其在英語學科范圍內的自主探究和綜合實踐能力。