關于大班幼兒角色游戲策略探討

王宇勛

（湖北省黃岡市英山縣石頭咀鎮珍中心幼兒園，湖北 黃岡 438706）

一、幼兒角色游戲的含義及種類

（一）幼兒角色游戲的含義

由于大班幼兒的年齡具有特殊性，教師應采用符合其年齡心理特點的幼兒角色游戲教育方式，區別于傳統課程教育方式。角色游戲主要通過讓幼兒進行角色扮演，將其引導到一個特定的環境和故事中，通過體驗故事的發展，讓幼兒在故事中學習到所蘊含的道理。這種角色游戲的教育方式形式上是游戲，實際上是一種教育手段，是以興趣為索引達到教學的根本目的，讓幼兒在玩樂中獲得技能、學習知識。

（二）幼兒角色游戲的種類

幼兒角色游戲的特點能夠劃分三個種類:a.主題性游戲。主題性游戲擁有一項或幾項主題限制。例如開party、過生日、看醫生等主題，在主題進行過程中，能夠提升幼兒的交往能力。b.培養幼兒理解探究合作重要性的角色游戲。面對一項任務讓幼兒明白只有通過共同合作才能夠完成，在游戲過程中幫助幼兒建立合作意識，增強團隊凝聚力。c.增強學習、生活能力的角色游戲。讓幼兒通過置身于生活、學習環境中，通過應變能力解決問題。

二、關于大班幼兒角色游戲策略探討

（一）保證充足游戲時間豐富幼兒生活經驗，引導幼兒聯想

角色游戲較復雜，從思考游戲主題，設定情節內容，到協商角色，這些準備工作都需要大量的時間。教師應根據幼兒角色游戲扮演的實際情況，靈活調整活動計劃，提供充足的游戲時間，使幼兒能夠盡情投入到游戲中，充分表達自己，獲得積極情緒體驗。除保證游戲時間充足，豐富幼兒生活經驗也是保證角色游戲有效進行的基礎，引導幼兒提升聯想能力，具體表現在以下兩個方面:a.教師要多帶領幼兒親近大自然，到戶外觀察植物生長、四季變化，留意生活中支付方式、交通工具，豐富幼兒生活經驗。b.引導幼兒在原有游戲基礎上，拓寬新的游戲主題，采用提問、暗示的方式啟發幼兒，讓其進行想象，發散思維。例如在過家家的角色游戲扮演過程中，教師可設定媽媽去買菜的游戲主題，引導幼兒聯想菜市場，進而思考買菜的種類、如何挑選蔬菜、蔬菜的價格。也可設定帶娃娃去醫院，娃娃生病，醫院內醫生給病人看病的主題。

（二）提供適宜的游戲場地與豐富的游戲材料

適宜的游戲場地和豐富的玩具、游戲材料是順利開展角色游戲，使幼兒全身心投入游戲活動的前提條件。教師應為幼兒創設舒適、整潔、溫暖的游戲環境，根據喜歡參與游戲的幼兒人數，提供適宜的游戲場地，同時注意安排臨近游戲區角，盡量減少來自不同游戲區角活動的干擾。此外，要合理布置游戲空間。若空間擴大會出現幼兒之間你追我趕、嬉戲打鬧的現象，容易發生意外事故；而空間過于擁擠，或布局安排遮擋幼兒視線阻礙幼兒行動，都不利于游戲的順利開展。

教師應結合幼兒的年齡特點和喜好提供玩具和游戲材料，考慮游戲材料的多樣性、形象性，激發幼兒參與游戲的動機，對于大班幼兒，可提供一物多用、以物代物等靈活性較大的玩具，準備多種顏色、大小的布或紙張等低結構材料，及身邊常見的泥土、樹葉或報紙、塑料瓶等廢舊物品，讓幼兒多動手操作，以自己喜愛的方式擺弄造型，滿足其需求。另外有層次性的投放游戲材料，依據幼兒使用各種材料的情況，適當添加新玩具。

（三）結合游戲的實際情況，提供必要、恰當的指導

教師可從兩個方面結合游戲進行情況，提供適宜、必要的指導:a.細致觀察幼兒游戲，尊重、了解幼兒想法。細致觀察幼兒的語言動作，為更好了解幼兒在游戲中的行為表現，傾聽幼兒心聲，不過多干涉幼兒游戲活動，若發現幼兒有不一樣的行為表現，則以接納、尊重、平等的態度，傾聽其內心聲音，了解其想法，追隨其步伐，支持其以探究合作的方式實現自己的想法。教師還應注意幼兒之間的個別差異，對于比較內向、不能主動與人交流的幼兒，教師則應給予更多關心，循環漸進地建立彼此之間的信任，鼓勵其積極與小伙伴交流，敢于嘗試，主動參與游戲；而面對易破壞他人游戲、非常頑皮的幼兒，教師應針對性地就發現幼兒優點，多互相交流分享想法，潛移默化的影響其行為表現。b.教師應把握介入游戲的時機，給予適當的指導。在游戲活動中幼兒若遇到困難，不能獨立解決，教師應積極發揮作用介入游戲；若幼兒在游戲中游刃有余，達到忘我的地步，教師也不應該干預游戲。教師在大班幼兒角色游戲活動中應給予充足時間讓其探索思考，不要干擾，按照其節奏來開展游戲，重在不斷提示引導。

結束語：

綜上所述，角色游戲伴隨社會快速發展，應在原有基礎上與時俱進，不斷創新改進。教師在開展角色游戲時要尊重幼兒的想法，以幼兒為主體，結合實際情況創造適宜游戲環境，提供游戲所需玩具和材料，給予適當指導，靈活開展游戲，調動幼兒積極性，培養幼兒想象力、創造力，發揮游戲的真正價值，讓幼兒寓情于游戲，在游戲中快樂成長。