職業院校網絡課程資源建設與應用探索

劉沫

（吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012）

一、職業院校網絡課程資源建設現狀分析

高校教學與網絡資源融合就已經逐漸推廣并被認可。但是受到環境背景、技術瓶頸等問題，在實際的使用過程中有很多需要改進的地方。主要表現在如下幾個方面。

（一）網絡課程規劃的發展方向不明確

新時代校園教育更加多元化和靈活化，這也是網絡課程與校園整合的一個契機。但是目前課程的實際事件角度可以看出，很多職業院校的課程安排缺少合理性。大部分的課程注重暫時效果，忽略了對于學生長期應用狀態的需求。此外職業院校教師在對于網絡資源教育重視方面也缺少，出現了網絡課程教育的局限性和片面性等特點。

（二）網絡課程軟件等程序開發滯后

計算機基礎是決定網絡平臺開發的適用性，就目前職業院校的實際情況，在網絡課程學習資源方面存在很大的漏洞。首先網絡課程的學習資料內容和水平參差不齊。其次網絡資源課程中有一些安全漏洞，學生們在學習過程總，對于病毒和信息丟失等方面困擾情況較多，影響學習效率。

（三）網絡課程融合內容不健全

職業院校開展網絡課程建設，與社會的產業經濟企業等融合有著重要的作用。從實際的應用角度，網絡課程的設定以學生需求為主體，忽視了高校網絡課程資源與教育體系的融合。在網絡課程內容資源整合方面都存在著混亂和漏洞的現象。

（四）缺少健全網絡課程管理制度

職業院校的網絡課程實踐過程中，關于資源使用和數據分析等方面的管制制度缺失。合理的課程管理制度制約高校網絡課程結構發展。因此職業院校對于網絡學習資源方面的管理制度應該落實的具體層面的研究。同時，在職業院校網絡課程資源管理者制度方面還有固化和體制化的趨勢，比如一些程序學習使用，都是在一定條件下完成。課外課程要求課內資源學習完成后驗證打開等，這對于網絡課程資源的使用都造成了困擾。

二、優化職業院校網絡課程資源建設策略

（一）明確網絡課程發展趨勢

職業院校網絡課程建設和應用期間，應突破原有的課程發展趨勢的框架，建立學生需求與社會發展相互適應，相互吻合的職業院校課程安排模式，不斷優化工作。具體講，職業院校的網絡課程應用方面應當首先進行科學的判定，并充分調動教師對網絡課程資源的重視程度。例如，某院校在網絡課程建設方面，提出實施條件如下（1）職業院校進行課程資源開發時，應結合學生的發展階段，進行基礎研發和長期研發兩個方面。（2）網絡課程資源開發應以院校內部課程為重點結構基礎，創新結構。（3）增加職業院校對于網絡課程資源的重視程度，通過宣傳、展示教學影音等方面，從而打造專業隊伍，引導網絡資源自主學習和學習緊密管理的新模式。

建議優化職業院校網絡課程資源，巧妙融合網絡課程資源，滿族學生階段需求，為教學工作深入探索提供依據。

（二）提高網絡課程程序開發管理水平

新時期職業院校學習資源優化過程中，應充分考慮網絡課程程序開發的健全性和完善性，同時職業院校在學生使用網絡課程資源期間，應不斷的監測課程資源使用的問題和漏洞，并不斷的改進和更新。在具體的優化內容方面，建議從網絡學習資源信息內容層面進行優化，同時在安全漏洞方面，建議建立安全的體系。例如，某職業院校在課程程序開發的分析方面，進行了一些的具體實踐操作。

建議統計規劃信息安全、系統調控的層面的系統化要點，建立網絡學習資源長效性開發的有效環境。

（三）科學合理規劃網絡課程結構

對于職業院校資源的科學合理安排，應當將網絡課程的關鍵點進行監測和控制，避免傳統課程內容的學習與網絡課程資源的學習之間出現過多的交叉和沖突。也就是將網絡課程內容與實際傳統課程的教學內容應當有所區別，并保持協調。同時，將網絡課程學習資源內容與線下的圖書資源的可持續可拓展性進行規劃和銜接。例如，某職業院校在網絡課程學習資源與建設期間，為了解決結構混亂等問題，采取了如下方式：首先，在網絡課程的開發程序方面，設定了學生資助學習和教師課程教學兩個部分。學生資助學習以多樣化學習內容為主，而教師課程教學參考方面，以教師課程教學內容為主。其次，在網絡學習資源中，對于紙質的課程內容應當有所精簡。同時對于網絡學習的知識點和習題模擬方面，應當堅持區別，從而打造更加權威的網絡知識服務結構。

建議解決課程教學與學生自主學習之間的不融合性，建立合理的網絡字眼結構，挖掘網絡字眼價值。

（四）網絡課程管理體系靈活化

在優化安排網絡課程過程中，應當對于資源結構模式化方面的問題進行關注和解決。同時，調控課程規劃課程管理制度，這樣能夠規避人才培養方面的一些固化思維。具體方便，比如在資源服務管理制度和內部分析等方面進行調整。例如，某職業院校在網絡課程安排和分析優化過程中，創建了如下的管理體系，首先，統計網絡課程安排內容，將網絡學習資源應用管理制度更新，刪除現有的程序應用管理制度中重復或者無關緊要的部分。其次，全面開放網絡學習資源，使得學生能夠依據個人興趣愛好自由隨意選擇學習的資源內容。

建議整改和挑戰原有管理制度的不合理部分，使得職業院校網絡資源課程應用合理化科學化。

（五）提高網絡課程資源的服務水平

在提供網絡課程資源的同時，需要網絡課堂提供服務人員有較高的素質。首先網絡課程資源人員要對于網絡課程的認知方面有所提高，有利于網絡程序與信息之間細條。其次網絡課程服務人員的專技水平也應當有所提升，有利于研發和更新。最后，優化職業院校的服務工作，提升后續管理能力，為平臺建設提供基礎保障。

綜上所述，高職院校網絡課程資源建設與應用，是數字手段在高校教育改革中融合的理論歸納。在此基礎上，本文通過明了網絡課程的規劃趨向、強化網絡課程程序開發管理、科學調節網絡課程融合結構、創建靈活的網絡課程管理體系、提高網絡課程資源的人員服務水平，明晰高校網絡課程建設要點。因此，文章研究結果為國內高校教育實踐提供新思路。