借助信息技術創設小學語文課堂

袁自珍

（江西省宜春市樟樹市吳城鄉吳城中心小學，江西 宜春 336000）

在二十一世紀的今天，我國教育領域早已經有了翻天覆地的變化，信息技術與課堂教學巧妙地結合在一起，可以幫助教師更好地培養與教育學生，有效提高學生的學習成績。信息技術包括了互聯網技術、計算機技術等各種現代科學技術，通過信息技術來促進各個區域的多方面聯系交流，從而實現信息的互通，整合，保存等。通過信息技術開展教育活動，可以調動更多教材之外的信息資源，極大地豐富了學生的知識面，而教師在運用信息技術的過程中還要注意以下三個方面:第一、尊重學生的學習實際，教學中必須以學生為重心。第二、注重信息技術和小學語文教學的巧妙融合，科學教學。第三、教學內容和方式的創新優化，增強教學趣味性和科學性。總而言之，小學語文教師要想緊跟時代發展步伐，就必須要借助信息技術創設小學語文課堂，促進學生健康發展。

一、當前小學語文課堂教學中存在的問題

當前小學語文課堂教學中還存在著一些問題，并不利于教師教學工作的深入開展。首先是部分小學語文教師對信息技術并沒有深入的認識，在課堂教學中沒有充分利用信息技術，還是以傳統教育模式為主，教學效率和教學質量都比較低下。同時教師的教學觀念過于老舊，不符合時代發展要求，不能夠尊重學生的教學主體地位，在實際教學中依舊我行我素，根據自己豐富的教學經驗來指導學生進行模仿式學習。而這種方式就讓學生被動學習了，無法培養學生的自主思維能力。即使部分教師能夠在教學活動中運用信息技術，但由于教師自身素養、教學觀念等方面的局限，還不能很好的促進課堂教學知識和信息技術的有效融合，最終就容易出現教學失誤，教師和學生都無法得到有效提高，這就得不償失了。

二、借助信息技術創設小學語文課堂的具體措施

（一）立足多媒體教學技術，進行教材知識的情境化構建

多媒體教學技術是目前比較成熟的現代化信息技術，也被廣泛運用于課堂教學之中，深受廣大教師喜愛。多媒體教學技術以課堂教學為核心。既吸收和借鑒了傳統教學的優勢之處，也通過信息技術進行教學的信息化發展，從而實現現代教學和傳統教學的有效結合。而情境化教學也是近年來十分流行的新型教學模式，能夠讓教學知識更加立體化地展現在學生面前，十分適合語文學科教學。因此小學語文教師要立足多媒體教學技術，進行教材知識的情境化構建。例如教師在教授《草船借箭》這種故事性較強的文章時，就可以運用信息技術，將其轉換成內容豐富有趣，圖文并茂的故事課件，以講故事的方式來吸引學生的注意力。教師在這個過程中還可以運用信息技術播放相應的視頻或者音效，營造故事化的情境氛圍，引導學生深入思考學科知識，最終提高了自己的學習認知。

（二）創設網絡教學平臺，加強對學生的管理互動

在傳統教學之中，教師只能立足教室，學校開展相應的教學活動，但容易受到各種環境因素的干擾，存在教學時間和空間上的限制。而信息技術發展環境下，各種網絡教學平臺應運而生，給教師和學生都來了便利之處。因此小學語文教師要在立足學生學習實際的基礎下創設網絡教學平臺，加強對學生的教學管理。教師在網絡教學平臺上可以同步上傳課堂中的所有教學資源，并運用信息技術挑選各種各樣的教學資源，讓學生既可以通過網絡教學平臺復習課程知識，也能進行知識的拓展深入，加快自己的文學積累。除此之外，教師還可以在平臺上發布線上作業，設置討論板塊。這樣學生在線上就可以進行教學練習，當遇到學習上的問題時，也能通過信息技術與教師和其他同學互動交流。

（三）開展微課教學模式，提高教師課堂教育效果

微課教學模式是一種符合學生實際，滿足時代發展要求的現代化教學模式，它以視頻為教學載體，通過視覺與聽覺的雙重影響來激發學生的學習興趣，幫助學生更好的學習知識。教師可以利用微課開展預習工作。在正式教學中。教師先立足教材知識，運用信息技術將教材中的重要部分和基礎部分提取出來，并搭配其他的教學資源進行補充，組成一個3-5分鐘的預習視頻，事先發送給學生預習。通過這種方式，學生的預習效果就會大大提高，教師也就不用在課堂上進行預習工作，可以將更多的時間與精力放在更為復雜的課程教學之中。同樣的，當教師面對難度較大的教學，如文言文教學，也可以運用微課視頻進行重難點知識的突破，通過信息技術一邊播放微課視頻，一邊進行教學講解，從而降低學生的學習難度，幫助學生掌握相關的語文知識。

三、結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中利用信息技術展開教學活動是十分重要的，是教育發展的必然趨勢，小學語文教師必須要意識到這一點。要想真正發揮信息技術的教育作用，教師就要打破傳統教育模式的桎梏，努力接受并學習信息技術，不斷提高自己的教學能力，從而解決以往存在的各種教學問題，構建一個更加高效的、豐富的、多元的小學語文課堂，提高學生的語文學習成績。