高職體育創(chuàng)新教學(xué)策略分析

楊登科

（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，而高職教育在我國(guó)教育行業(yè)中逐漸地發(fā)揮出重要的作用，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了較多高質(zhì)量人才，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高職院校在教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生可以為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)的國(guó)際地位提升。

一、提出探究問題

提出問題是探究式教學(xué)的開端，探究的問題必須與體育課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致。教師在課前應(yīng)該做好備課工作，準(zhǔn)確把握本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)主題提出相應(yīng)的探究問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在探究問題設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，讓每一位學(xué)生都可以享受問題探究的過程。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)投籃技巧提出問題，讓學(xué)生參與投籃訓(xùn)練，觀看教學(xué)視頻，掌握籃球投籃的相關(guān)鍵，更好地自主探究。例如，通過對(duì)于籃球隊(duì)員的基本技術(shù)和動(dòng)作的分析實(shí)戰(zhàn)中所運(yùn)用的方法進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高籃球隊(duì)員的分析判斷的能力。對(duì)于不同的職業(yè)籃球隊(duì)員教練往往需要采用因材施教的科學(xué)訓(xùn)練方法，使籃球隊(duì)員發(fā)展適合自己的個(gè)性的籃球投籃技術(shù)，使隊(duì)員在對(duì)抗、有隊(duì)員阻撓的情況下發(fā)展自己的分析判斷能力，找到適合自己的投籃技術(shù)動(dòng)作。

二、增強(qiáng)學(xué)生的意志練習(xí)

毅力是學(xué)生重要的思維能力之一。學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)毅力，無論是在日常學(xué)習(xí)生活，還是在未來的就業(yè)崗位，都有極大的輔助作用。在高職體育教學(xué)過程中，學(xué)生們涉及的運(yùn)動(dòng)種類廣泛，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式和自身特點(diǎn)又大有不同。相互之間雖然存在著差異性，但又隱藏著各種聯(lián)系。盡管高職體育教學(xué)過程中，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)都存在著差別，但是練習(xí)最終目的都是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康水平。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中，身體的位移是大腦機(jī)能支配的主要表現(xiàn)，是主要依靠身體活動(dòng)而產(chǎn)生的。

意念的練習(xí)方式多種多樣，例如長(zhǎng)跑訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等身體極限的挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生的毅力思維都是具有極強(qiáng)的提高作用。運(yùn)動(dòng)的過程往往是痛苦的，學(xué)生在思維上總是徘徊于放棄和堅(jiān)持。長(zhǎng)期選擇堅(jiān)持就會(huì)有效地改善學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中面對(duì)挫折，始終保持迎難而上的態(tài)度。這樣的方法也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

三、在樹立主體地位中做工作

高職體育教學(xué)與其他學(xué)校的體育教學(xué)有著很多的不同，高職院校在教學(xué)中應(yīng)該采取互動(dòng)一體教學(xué)措施。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以教師的教授為主，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體意識(shí)淡薄，使得教師的施教能力得不到提高，最終導(dǎo)致一些體育教育者，熱情不夠，積極性降低。而在素質(zhì)教育的背景下，教師的教育理論必須要跟隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行更新，這樣才能促使學(xué)生的個(gè)性越來越強(qiáng)，體育教師不僅教育工作者更應(yīng)該是引導(dǎo)者，所以教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，強(qiáng)化人人都是主人翁的觀念，教師在與學(xué)生的互動(dòng)中，提升教育質(zhì)量水平，成為學(xué)生在體育鍛煉過程中困惑的解讀者，規(guī)范體育動(dòng)作的指引者和相關(guān)知識(shí)的傳授者。

四、在體育教學(xué)活動(dòng)中合理融入就業(yè)理念

以就業(yè)為導(dǎo)向已經(jīng)逐漸成為高職院校教育教學(xué)工作的重要指導(dǎo)方針、思想，不論是對(duì)院校教育改革，還是對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。因此，各高校在體育教育革新發(fā)展過程中，應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，基于此來從不同層面對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、方法等方面做出恰當(dāng)調(diào)整，以此來促進(jìn)體育教育水平的顯著提升，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。為了能夠提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，在體育教學(xué)活動(dòng)中可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)理念進(jìn)行合理的連接，從而來更好的啟發(fā)我們自身對(duì)就業(yè)理念的認(rèn)識(shí)，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如說在相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目比賽過程中，就可以將自己的對(duì)手看作是職場(chǎng)上的對(duì)手，通過公平公正的競(jìng)爭(zhēng)以及自身各項(xiàng)品質(zhì)和素質(zhì)，在比賽中更好的尋求生存的方法和本領(lǐng)，從而積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、樹立學(xué)生的主體地位

高等職業(yè)教育迎來發(fā)展新機(jī)遇的同時(shí)，職業(yè)院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新必須適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。高職院校體育教學(xué)模式的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐是互相互補(bǔ)，也是相互溝通的隧洞橋梁，要緊隨著新時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，來符合我國(guó)制造業(yè)需要的高技術(shù)高質(zhì)量型人才。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期局限，老師被抬升到一個(gè)較高的位置，學(xué)生屬于從屬地位，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師有一種潛在的畏懼意識(shí)，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到某些難題，也怯于向教師請(qǐng)教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的問題不斷增多，而知識(shí)面卻可能得不到拓展，體育技能自然無法順利得到提高。在高職體育教學(xué)改革的過程中，首先要解決這一問題，將學(xué)生放在主體位置，使學(xué)生與教師平等相處，逐漸建立親近關(guān)系，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，不只是承擔(dān)單純灌輸知識(shí)的角色，更是傾聽學(xué)生意見的朋友，便于學(xué)生及時(shí)將心中的疑惑向教師吐露，這樣學(xué)生的問題可以得到合理的解決，體育教學(xué)質(zhì)量將可以由此得到提升。

高職院校體育教育的作用在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和適應(yīng)不同環(huán)境的能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的技能型人才。因此，高等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)技能型人才的要求，創(chuàng)新教育方式，推進(jìn)體育教育改革，提升體育教學(xué)效果。在體育教學(xué)改革中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，突破原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高綜合教學(xué)能力，以滿足學(xué)生的需要為基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生身心的發(fā)展，貫徹職業(yè)發(fā)展觀，著力培養(yǎng)技能型人才，提升體育教學(xué)質(zhì)量。