初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)

（青海省西寧市總寨中學(xué)，青海 西寧 810000）

對于語法教學(xué)而言，長期都是英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，初中英語學(xué)習(xí)的過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生采用英語進(jìn)行語言交流能力提升，真正的掌握語法知識的熟練情況，合理的應(yīng)用英語基礎(chǔ)。現(xiàn)如今在初中英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對比較單一和死板，學(xué)生自身也缺少學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)都是死記硬背，自身學(xué)習(xí)效果相對比較差。然而通過將情境教學(xué)措施合理的應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用存在著重要意義，也是作為提高課堂英語教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此對于初中英語教師而言，要對情境教學(xué)方法引起足夠的重視。

一、分析情境教學(xué)措施和初中英語語法教學(xué)

對于情境教學(xué)而言，作為現(xiàn)代課堂的重要組成方式，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，課堂的計劃和組織以及管理等都作用于學(xué)生，只有積極調(diào)動學(xué)生的積極性才能完成教學(xué)活動。然而作為語言教學(xué)，初中英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)生通過掌握一定的詞匯和語法知識，實現(xiàn)對語言的合理應(yīng)用。英語語法教學(xué)作為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生正確使用英語表達(dá)的基礎(chǔ)，因此在初中英語語法教學(xué)的過程中，教師要將其自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，充分結(jié)合學(xué)生自身身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新以及調(diào)整，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣才能在一定程度上取得良好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用分析

（一）合理的創(chuàng)設(shè)問題情境

在日常教學(xué)的過程中，課堂提問是一個重要的組成內(nèi)容，也是作為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，問題情境在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時是一種技巧，也是一種藝術(shù)，需要教師精心進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能啟迪學(xué)生自身思維。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生自身學(xué)習(xí)欲望。在新知識獲取的過程中要根據(jù)舊知識作為基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生對舊的知識理解能夠更加的全面，認(rèn)識結(jié)構(gòu)變得更加完善。在舊的知識無法對新問題進(jìn)行解決時，學(xué)生將會出現(xiàn)認(rèn)知方面的沖突，這樣能夠推動學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)的遷移和推力，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)。所以在初中英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行思考和分析以及解決，同時教師通過創(chuàng)設(shè)趣聞的問題情境，在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

（二）合理創(chuàng)設(shè)生活情境

對于語言知識而言，是來自于實際生活的，任何的一門學(xué)科知識在學(xué)習(xí)的過程中都和實際生活存在直接聯(lián)系，只要將其課堂教學(xué)和實際生活相互結(jié)合到一起，才能對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，有效降低學(xué)習(xí)難度，將學(xué)生自身視野進(jìn)行拓展，在初中英語語法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，將其英語語法知識進(jìn)行生活化，這樣做的目的能夠更好幫助學(xué)生獲得更多知識內(nèi)容。首先就是要為學(xué)生制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃和目標(biāo)，之后搜集相關(guān)的資料，將其生活化內(nèi)容合理引入到語法教學(xué)中，這樣可以讓教學(xué)情境快速的吸引學(xué)生目光。其次教師要讓學(xué)生善于思考，將其自身真實情感代入到課堂學(xué)習(xí)中，充分挖掘語法相關(guān)知識。最后教師要積極的鼓勵學(xué)生將語法知識合理的應(yīng)用到實際生活中，這樣才能全面的提高學(xué)生自身的知識靈活應(yīng)用，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行不斷的提升。

（三）合理的創(chuàng)設(shè)直觀情境

對于初中的學(xué)生而言，英語語法的學(xué)習(xí)不僅是較為復(fù)雜的，并且是枯燥的，長時間這樣，很多學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)适W(xué)習(xí)自信心，這時教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極幫助學(xué)生找到語法學(xué)習(xí)中存在的樂趣，這樣能夠使學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)中。在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以直接創(chuàng)設(shè)出直觀情境，將其抽象和復(fù)雜的知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠真正感受到語法的知識，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總結(jié)：綜上所述，在上世紀(jì)五六十年代情境教學(xué)方法被提出來后，這種教學(xué)方法一直都是受到了較為廣泛的應(yīng)用，通過合理的應(yīng)用這種教學(xué)的方法，對于提高學(xué)生自身英語水平存在著重要意義，也能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定出良好的基礎(chǔ)，因此在日后英語語法教學(xué)的過程中，教師要對這種教學(xué)方法引起足夠的重視，為學(xué)生的整體英語水平提高奠定出良好的基礎(chǔ)，同時也可以為學(xué)生日后持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定出良好的英語基礎(chǔ)。