淺談“八小時外”班級管理

（天津市寧河區蘆臺第二中學，天津 301500）

一、“八小時外”班級管理的重要性

1.“八小時內”一條線。八小時內，一個班在班級管理、課上教學、體育實踐、素質培養、德育教育是統一地、可控地、規范地，班主任的管理、學生享受的教育教學是一致的，可以說，一個班在最初組建、每個學生在校成長成才，站在同一起跑線上。

2.“八小時外”見高矮。俗話說：師傅領進門，修行在個人。八小時外，學生在學習、實踐、素質培養更加自由，對自律性要求更高，越來越成為學生自我修行、拉開差距的關鍵。例如，對一個初三畢業班進行了簡單問卷調查，一共三個問題：一是放學回家后是否安排自學，二是六日是否制定作息時間表，三是家長是否監督學習，并結合家長反饋，結果顯示60%的學生不安排自學，70%沒有合理安排作息時間，50%家長不管孩子學習，對標最近一次模擬考試結果，“八小時外”自主學習、合理作息、家長監督的學生成績都很好，同那些自律性差、缺少家長監督的學生形成了鮮明對比。

3.“八小時外”是班級管理的“盲區”。班主任在學生離開學校后不能掌握學生動態的“一手信息”，學生出現問題很難第一時間有效處理。例如：一個初三畢業班，自升入九年級后，共出現學生違紀3 次，其中發生在校外2，而且都是打架滋事、學生失蹤等惡性問題，處理起來耗時費力，影響班風校風。

二、八小時外班級管理的主要措施

班主任要主動把班級管理從“八小時內”延伸到“八小時外”。結合教育教學、學生實際、家長意愿，“八小時外”班級管理要牢牢盯緊四件事。

1.強化思想教育。中學階段是學生思想逐漸成熟的發育期，“八小時外”不做作業、癡迷網絡、沉迷游戲等問題突出，厭學厭校厭考思想嚴重，班主任要常態化跟進思想教育，圍繞學生、關照學生、服務學生，通過勤溝通、多嘮叨、常監督等方式，因事而化、因時而進、因勢而新，不斷提高學生思想水平、道德品質。

2.強化心理疏導。隨著年齡的增長，中學生心理越來越復雜，存在心理問題的學生也越來越多，他們需要宣泄不良情緒、需要更多關注，作為與學生走的最近的人，班主任既是一名教師，也是一名心理咨詢師，要主動與學生拉近距離，把學生看成自己的孩子，用愛心、耐心、誠心、細心、恒信去了解學生、寬容學生、開導學生，對學生多一些了解、多一些信任、多一些關愛，建立和諧的師生關系，營造和諧的教育教學氛圍。

3.強化創新管理。突如其來的新冠肺炎疫情，近三個月的假期為教育教學、班級管理增加了一道“附加題”，“停課不停學”“停課不停管”為“八小時外”班級管理積累了豐富的經驗，班主任要充分借鑒“教學上云”“管理上云”的成功經驗，利用視頻監督學生學習、召開網絡家長會、開展線上主題班會，提高學生“八小時外”的學習效率、實踐能力和綜合素質。

4.強化家校合作。家校合作是良好的家庭教育與優質的學校教育，為了共同的育人目標在時間與空間、手段與方法、主體與客體的合理分工、科學協同而產生的有效率、有價值、有成效的教育活動的總和，是一個常說常新的課題，最終目標就是育人。“八小時外”班級管理需要班主任、學生、家長三方面力量的良性互動、同向而行，班主任要主動對接家長，聚焦學生、聚焦學生成長，在教育目標、教育理念、教育方法、教育評價、教育責任上雙方用心、雙邊聯動、雙向發力，真正起到“1+1>2”的效果，促進學生成才。

三、結語

班級管理工作事關班風、學風、校風，是班主任工作的重中之重。對于初中班級管理工作來說，管理對象正處于關鍵的身心發展階段，如果出現問題，對學生的未來發展將會產生嚴重影響，有可能會伴隨終生，作為新時期的初中班主任，做好“八小時外”班級管理工作，需要站在學生的立場上思考問題，以學生的學習需求、家長的殷切期盼、家庭的實際情況為出發點進行科學管理，不僅要關注學習成績，還要幫助學生提高思想品德、藝術修養、實踐能力、愛國情懷，培養綜合素質高的新時代初中生。