談在項目化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

錢 萍

張家港市梁豐小學(xué)，江蘇 張家港 215600

數(shù)學(xué)本身是一門非常抽象的學(xué)科，如何取得效益和生命質(zhì)量的整體提升。就需要運用一些項目化情境的創(chuàng)設(shè)，一個好的情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，有了求知欲，那么課堂的效率就會提高。下面談?wù)勅绾螌㈨椖渴綄W(xué)習(xí)中的創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來的幾點做法。

一、項目化學(xué)習(xí)情境要有目的性

情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂中運用很多，特別是低年級的課堂。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生需要的動機為中心，充分讓他們探索，尋求解決問題的策略，使他們能主動、有效地參與學(xué)習(xí)。

在低年級的教學(xué)中，教師要避免設(shè)計不貼近學(xué)生實際的問題。低年級孩子由于其年齡特點，可以直接切入主題，讓孩子思考問題有明確的目的性，這樣，學(xué)生的思維不會游離，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會更集中。

比如：教學(xué)《7 的乘法口訣》，學(xué)生已經(jīng)有了乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師就可以直接點明主題，讓學(xué)生來編編、說說、用用7 的乘法口訣。學(xué)生會欣喜于自己的模仿能力，也會因自己能學(xué)以致用而更努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了提高。只有這樣的情境，才能既體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準中知識目標、能力目標、情感與價值觀目標的本質(zhì)，也才有可能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)自身的特點。

二、項目化學(xué)習(xí)情境要有生活性

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用項目式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識體系密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣，主動參與到學(xué)習(xí)之中。

小學(xué)四年級活動課《運動與身體變化》，在教學(xué)中，根據(jù)項目化學(xué)習(xí)的特點，采用數(shù)學(xué)老師加體育老師組合的教學(xué)模式，讓體育老師先根據(jù)統(tǒng)計的要求，帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)合理的體育鍛煉。在運動前、運動結(jié)束時、休息2 分鐘后，這三個時間節(jié)點分別測量需要的數(shù)據(jù)，然后由數(shù)學(xué)老師負責數(shù)據(jù)的分析。這種居于生活性和科學(xué)性的教學(xué)流程，有助于學(xué)生隨時形成知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到不斷的提煉和培養(yǎng)。

再如《怎樣滾得遠》一課，也是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地的試驗，在試驗中得到數(shù)據(jù)進行分析。這些課，都能夠讓學(xué)生通過調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來實踐研究內(nèi)容，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的生活情境中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運用數(shù)學(xué)知識來解決這些生活現(xiàn)象，同時也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密性。

三、項目化學(xué)習(xí)情境要有真實性

項目化學(xué)習(xí)中，能解決實際問題的知識更能吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)了《長方體正方體的體積和表面積》之后，教師創(chuàng)設(shè)了一個設(shè)計活動：如果老師要為12 塊肥皂設(shè)計包裝，請問怎樣包最好？

這個問題涉及幾個方面要學(xué)生做思考：

1.怎樣包原材料最節(jié)省？

2.怎樣包便于運輸？

3.怎樣包最美觀？

對于六年級的學(xué)生，這些問題既有挑戰(zhàn)性，也有一定的可操作性，放在項目化學(xué)習(xí)中，必能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

四、項目化學(xué)習(xí)情境要有吸引力

課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要有一定的必要性、有效性、真實性，并要以發(fā)展性作為情境創(chuàng)設(shè)的價值導(dǎo)向。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再那么枯燥乏味，數(shù)學(xué)課堂也可以生動活潑。

例如：在《認識射線直線角》一課，教師先出示一條線段，讓學(xué)生用手勢比劃出線段，并說說線段的特點。然后，師引導(dǎo)：線段掙脫了它的一個端點，向外不斷延伸，你能也用手勢比劃出來嗎？學(xué)生興趣高漲，一只手不動，另一只手不斷向一個方向延伸，生動而形象的比劃出了射線的特征。

師：如果線段掙脫它的另外一個端點，會怎樣？

如果線段同時掙脫它的兩個端點，會怎樣？

學(xué)生用手勢比劃，再互相說說特點，學(xué)得很有興趣。

這一系列問題情境的呈現(xiàn)，非常自然流暢，貼近生活，學(xué)生解決這一系列問題興致非常高，也特別有趣味性。鞏固了線段的相關(guān)知識，又衍生了射線直線的相關(guān)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中的作用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)無窮的魅力。

項目化學(xué)習(xí)，帶動了課堂的革新，形成了教學(xué)新的樣態(tài)。通過教師創(chuàng)設(shè)項目化學(xué)習(xí)的情境，把關(guān)注點更多的傾向?qū)W生的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力的養(yǎng)成。項目化情境在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，是學(xué)生將原有的知識經(jīng)驗進行提升與整合，拓展學(xué)生對知識的理解，使學(xué)習(xí)更有意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的拔節(jié)生長，學(xué)生將逐步具有適合個人發(fā)展、社會發(fā)展必須的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。