幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究

陸 花

山西省孝義市光彩幼兒園，山西 孝義 032300

隨著人們生活質量的提高，心理健康問題越來越受到人們的關注。教師是人類靈魂的工程師，而幼兒教師作為人類靈魂的初始者，其心理健康狀況將對幼兒的身心發展有直接影響。

幼兒教師從事的是學前教育，幼兒的學習習慣和生活習慣大部分都是在幼兒園養成的，這就要求幼兒教師要有足夠的耐心、愛心和責任心。現在的孩子大部分嬌生慣養，是家里的“小公主”，“小皇帝”，說說不得，罵罵不得。家長大部分是90 后，年輕家長綜合素質比較高，不想讓孩子輸在起跑線上，擠破腦袋想盡辦法也要讓孩子去好的幼兒園接受好的教育。這就要求幼兒教師具備一身本領，無論是理論知識還是專業技能都要有較高的水平。所以，幼兒教師常常承受著巨大的身心壓力。據了解，目前我國幼兒教師心理健康狀況不容樂觀。

一、幼兒教師的心理健康現狀

（一）不良情緒。幼兒教師的不良情緒主要是焦慮。焦慮主要由于工作環境的嘈雜，工作強度的加大，幼兒的不配合，家長的不理解，領導的不認可，甚至有一些教師出現抑郁、易怒、易暴等不良情緒，如果把這些不良情緒發泄給幼兒，影響自己的同時也影響幼兒的身心健康。

（二）情感遲鈍。主要表現為對情感反應遲鈍，回避責任，冷漠，不愛講話；個人成就感降低，對生活失去信心，產生厭倦感；當一個人的時侯多愁善感，身心失調。

（三）身體不適。幼兒教師的身體不適主要是胃病、食欲不振、易疲憊、不專注、失眠，生理期紊亂等，大部分幼兒教師都患上不同程度的慢性咽炎，還有少部分幼兒教師患上聽力疾病。

（四）職業倦怠。主要表現為對自己缺乏自信，對孩子失去愛心、耐心和責任心。容易神經過敏，處理問題方法粗暴簡單，對自己工作沒有興趣，僥幸應付，正所謂“做一天和尚撞一天鐘”。

現今，隨著一些幼兒園教師虐待兒童等負面新聞的報道，引起了社會各界人士的廣泛關注，人們在紛紛譴責幼兒園教師的同時，也開始關注幼兒教師的心理。調查顯示大部分的幼兒教師心理健康都呈現亞健康的狀態。研究表明我國幼兒園教師在社會上地位較低，社會上對幼兒教師這個行業還存在看法，這就不斷地擴大了幼兒園教師的壓力。我作為一名一線的幼兒園教師，在痛恨這些教師的同時也深深的同情她們。在接觸這個行業的前兩年，我猶豫過，彷徨過，甚至也轉過行，后來我有機會被市教育局招聘入崗，才算是給自己吃了一顆定心丸，只能做這行。入行六年的時間，我清楚地知道幼兒教師的心理健康尤其重要，因為它決定著一個人的精神狀態，而這樣的精神狀態會直接影響到孩子。當孩子不聽話時會焦慮，想發脾氣，這時只要心里默數十秒就會平復下來，我知道自己不能把這些壞情緒傳染給孩子，對孩子的教育要鼓勵大于批評，鼓勵表揚他們，他們就會越來越聽話，而批評打擊他們只會惡性循環。其實平時多了解幼兒的心理，多與他們溝通，和他們建立健全的關系，自己的班級工作才能順利開展。

二、幼兒教師心理健康的影響因素

經過調查，對將近一百名幼兒園教師的身心壓力狀況做了總結，結果表明，感覺壓力大或較大的幼兒教師占70%以上，感覺壓力小或較小的幼兒教師僅僅只占20%左右。從中可以看出，幼兒教師心理健康狀況存在很大問題。經過對我所在城市的幼兒園管理者做調查，發現每所幼兒園普遍空缺2-3 個老師，每個學期結束都要流失5-6 個老師，幼兒教師行業人員緊缺，流失性嚴重，這對幼兒園工作的正常進行造成了嚴重的影響。也就是說，這些現象的存在跟幼兒教師的壓力和待遇息息相關。那幼兒園教師工作壓力來源于哪些因素呢？我總結了以下五個方面，依次是工作因素、社會因素、家庭因素、管理因素和職業因素。

（一）工作因素

幼兒教師的工作既繁瑣又復雜，既要保證幼兒的安全，又要保證幼兒的健康；既要照顧幼兒的生活起居，又要在活動時時刻盯著幼兒；既要做好教育教學，又要組織豐富的活動；既要迎合家長，又要跟上時代的步伐。然而幼兒教師的工資待遇令人堪憂，有的甚至連最基本的生活保障都達不到。

（二）社會因素

社會經濟在不斷發展，家長對孩子的早期教育不斷重視，對幼兒園的辦學水平、教學質量、教育環境和師資力量等都有較高的要求，對幼兒園教師的綜合素質等也有較高期望。

（三）家庭因素

幼兒園教師的角色除了是幼兒的老師還是丈夫的妻子，孩子的媽媽。每天兩點一線忙碌的生活讓幼兒教師不堪重負。好多幼師顧不上家庭，顧不上孩子，一些民辦幼兒園放學加班到10 點，回去后孩子都睡了，早上7 點多上班的時候孩子還沒醒，每天只能見到孩子熟睡的樣子，連跟孩子最基本的溝通都沒有，有時還要受到家庭成員的抱怨和不理解。

（四）管理因素

為了提升幼兒園的名氣和擴大幼兒園的生源，好多民辦幼兒園經常組織幼兒教師策劃各種活動，通過把家長請到幼兒園的方式來展示幼兒園的辦學質量、師資力量，這樣使得幼兒教師始終緊繃著弦，喘不上氣。有的幼兒園甚至無情的剝奪幼兒教師的休息時間，各種加班制作教具，各種培訓學習，付出的勞動和工資待遇不成正比，沒有加班費、沒有績效更沒有福利，這些幼兒園太注重自己的利益而疏于管理，更忽視了幼兒教師的身心健康。

聰明的幼兒園管理者應該重視每一名幼兒教師，發現他們的優點，讓幼兒教師充滿自信、充滿活力的投入到工作中去，將幼兒教師的力量擰成一股繩，團結協作共同克服各種困難。

（五）職業因素

這么多年來，人們對幼兒教師的職業看法很片面，包括我在沒有從事幼師之前就覺得幼兒教師是“孩子王”，只要每天和一群孩子一起愉快地玩耍就可以，殊不知自從從事了這個職業才知道幼兒教師的不易，既要保證幼兒的安全，又要應付家長的各種抱怨，既要琴棋書畫樣樣精通，又要有強大的經濟后盾做支撐。幼兒教師普遍工資水平甚至達不到市內的最低工資標準。好多年輕女孩一開始好奇接觸這個行業從事一年甚至半年的時間就紛紛轉行，致使現今幼兒教師的崗位常常處于空缺狀態，好多家長反映幼兒教師更換率太高，一些新老師經驗不足，致使好多幼兒園生源不好，甚至倒閉。

現在越來越流行男幼師，但好多人不愿意接觸這個行業，目前幼兒園99%以上都是女幼師，每個班安排三位老師，保教結合。然而，“女人堆里是非多”，一些幼師明顯存在嫉妒心強，虛榮心強，攀比心強，這些都給幼兒教師身心健康帶來了很大的影響。幼兒園管理者應多組織教師參加有利于身心健康的活動，教師們坐在一起聊聊天，玩玩游戲，散散步，心情好工作才能做好。

為減輕幼兒園教師的身心壓力，為改變幼兒園教師的心理健康狀況，教育界和社會各界人士要重視起來，幼兒教師需要更多的理解與支持，要尊重幼兒教師的勞動，提高他們的社會地位。作為幼師的我們也應該在工作之余多看書，多研究幼兒的心理，調整自己的心態，放松自己。在新形勢下，以新的工作視角增加生活樂趣，提高自身素養，培養樂觀、豁達的人生態度。我希望在不久的將來學前教育也能成為義務教育，人們能重視學前教育，正視學前教育，讓我們一起期待學前教育真正春天的到來。