游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

周程熠

昆山開發區綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、當前幼兒園教學現狀分析

幼兒教育的主要目標便是促進幼兒智力發展和知識豐富。目前很多幼兒園教學成為了填鴨式的課堂，在一定程度上影響了學生學習質量和學習進度，在應試教育影響下，幼兒想象力和動腦能力備受影響，幼兒活潑的天性遭受抑制。利用游戲和教育融合式教學不失為一個好辦法，因為孩子們熱衷于游戲，并且在游戲中可以保持思維運轉最佳狀態，記憶力和認知力均能上升到最高水平，因此身為幼師就務必要抓住時機，將游戲和教學相融，在發展幼兒智力的基礎上提升其綜合能力及水平。

幼兒園教師對游戲教學認識不到位，作為幼兒園教師應該站在幼兒的角度去思考，尋找出最適合幼兒的教學方式，但是，一些幼兒園教師對于游戲教學的重要性認識不到位，不能真正將游戲與幼兒教學完美結合在一起，從而無法真正發揮游戲教學的效用，不能真正激發起幼兒的學習興趣。

應該了解到，幼兒最為基本的活動形式便是游戲了，在游戲中孩子們可以釋放天性和童真，與此同時，進行游戲也可激發出幼兒的潛力和學習熱情，充滿趣味性的游戲，可以激發他們的想象力，并且可以培養他們的合作意識，從而推動孩子們全面發展。幼兒園教育教學階段內，需要清楚的認識到游戲對于幼兒學習和發展的意義，需要將游戲和教學相互結合起來，共促幼兒健康成長。

二、游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合手段

（一）創新教學理念

身為幼師，需要樹立起正確的游戲教學意識，掌握游戲在課堂教學中的應用意義。當前幼兒教學中，教師過度重視教育，在一定程度上忽略了游戲的開展，這樣便阻礙了教學工作的順利進行，幼兒的發展也備受影響。

旨在推動游戲和教學相融，幼師需要下意識去重視游戲價值和意義，最大限度上挖掘游戲精神和組織價值。教學階段內，教師要給予學生充分的表現空間和發展機會，讓孩子們真正的解放天性和童真，選擇自己喜歡的方式進行游戲，這樣一來，教學效果也會事半功倍。

（二）創新教學手段

幼師需要針對課堂內容予以全面化研究與分析，酌情融入游戲教學模式，讓游戲元素貫穿課堂始終，和學習自然而然的相融為一體。基于上述所言，教師要從實際角度出發，以生為本，細心、耐心的對待每一位同學，讓大家活躍參與。通過數次調查和分析看出，幼兒處在游戲環境下進行知識學習，那么學習興趣必然高漲，而且此類學習熱情一旦形成，將會不斷提升孩子們的學習質量。生本式教學模式執行，將幼兒視為教學主體，更好的讓幼兒融入到后續的學習和游戲中。

10 以內加減法教學中，可以組織“記憶大比拼”的游戲活動，教師事先準備好1 個西瓜、2 個蘋果、3 個香蕉、4 顆葡萄、5 個梨等材料，要滿足十以內計數的物品類型，讓孩子們在幾分鐘內記住各類物品的數量，之后在此基礎上將物品遮蓋好，隨后要求孩子們說出某樣東西的數量，亦或是某幾樣東西相互加起來的數量是多少。

（三）創新教學資源

假設在不同課堂上都使用一類模式展開教學，那么長期下去，孩子們就會興趣驟減，所以游戲應用在幼兒課堂內，游戲模式的創新顯得尤為關鍵。身為幼師，要全面迸發想象力，積極挖掘周圍可用素材，將其作為游戲資源來進行教學。

比如，課堂上可以組織室內外結合的游戲模式，并且在游戲中融入親子互動模式。教師對孩子們進行指揮和引領，使得孩子們的想象力和創造力迸發出來，最為常見的就是提供泡沫和氣球以及彩紙等工具，老師和孩子們一起動手制作工具，亦或是大家一起創造出一個嶄新的游戲。在自我創造環節中，幼兒創造性便得以開發出來，游戲創編完成后便會心生自豪感和認同感，為以后孩子們的身心健康發展夯實根基。

（四）創新評價機制

在游戲教學模式結束后，教師需要對學生的表現和行為等進行客觀評價，不能在游戲完成后就不管不顧了，教師要對游戲結果予以信息記錄，然后對學生進行正確評價，鼓勵和啟發學生，讓他們在下一次游戲活動中做的更好。

教師可記錄與分析幼兒成長和學習的全過程，以此來掌握孩子們的學習特點和現狀，為以后的教學工作任務有序執行積累豐富的經驗。評價方法務必要科學合理，因為孩子們處在心理、生理發育的初級階段，此時小孩子的自尊心很強，教師進行評價時要呵護他們的心靈，不能過度批評，不能抹殺他們的童真和天性，盡量用和藹的語言耐心教導和鼓舞，讓他們擁有自信，未來在學習和游戲中保持高昂的興致，熱衷于游戲，并喜歡上學習和探索。

幼兒教育的重要性不言而喻，游戲融入幼兒教學中可以激發幼兒的主動性和積極性，在他們熱愛游戲，積極的投入游戲中釋放天性，身心得以全面發展。幼師需要負起責任來，通過創新教學理念和教學手段以及教學資源、評價機制等，全方位、多角度的推動廣大幼兒綜合發展。