淺議如何用信息技術整合高中數學教學

（四川省綿陽中學，四川 綿陽 621000）

社會的不斷發展給現代的教育事業提出了更高的要求，在萬事萬物都飛速發展的今天，也給人才培養提出了更高的要求。如何在這樣的大背景下更好地開展高中數學教學，成為了一個大問題。在信息化不斷發展的現在，許多教師希望借助信息技術，對高中數學教學進行整合，以此來改變高中數學的教學現狀。這一舉措是基于教學實際和技術發展實際所提出的，是一種可操作性很強的想法。因此，筆者在本文中將結合自己的實際教學情況，圍繞如何用信息技術整合高中數學教學展開討論。

一、運用信息技術整合教學的信息資源

高中是一個非常特殊的教育階段，面對著高考這座大山，無數學子日日奮戰，不停的學習。高中需要學習的知識內容很多，而且還需要學習很多課本以外的知識，在數學教學中，就有很多知識點需要結合課外的知識進行延伸拓展。因而教師在進行教學時，就必須要對這些知識進行一定的歸納整理，還要搜集相關的教學素材。在傳統教學方式中，這個過程非常的瑣碎麻煩，而且最后收集到的資料還不一定令人滿意。如果教師能夠運用信息技術，來對相關的知識進行整合，就可以很好的節約時間，減少工作量，還能夠更好的搜集信息，為教學提供更豐富的教學資源，從而促進學生的學習。比如，在講解高中函數知識時，會有很多的題型變化，每年都會有各種各樣的新題型出現，而且每年的考試熱點都在不斷的變化，想要研究學習這些東西，就必須要進行資料的收集和整合。但是不管是教師還是學生，想要通過自己來搜集或者購買相關的資料，而且整理完這些東西是很難的。但是通過信息技術，在網上查詢就可以很快的獲得相關的信息，整合起來也非常的簡單?？梢娦畔⒓夹g整合信息的高效迅速，對于教學來說是不可多得的利器。

二、利用信息技術做好數學圖像教學工作

高中的數學知識中有很多東西都是和圖形、圖像聯系在一起的。這一點最突出的表現就是，學生經常會在教學中聽到教師講：做題要注意數形結合，結合圖像思考問題等等。其中與圖像關聯最多的高中數學知識有函數、幾何等等章節，其中又以幾何為重點，學習幾何知識，是非常考驗學生邏輯思維能力和空間想象能力的。在傳統教學中，教師只能夠通過手繪、口述等形式幫助學生理解幾何圖形的變化，這些方式對于展示圖像有很大的限制，教學效果一般。但是結合信息技術之后，教師則可以利用課件，動態的展示出各種各樣的圖像，不管是函數曲線變化還是圓錐、圓柱等等幾何圖像的改變，都能夠變得生動直觀起來，可以讓學生更輕松地理解相關的圖像變化，進行知識學習。更好地激發了學生學習數學知識的興趣，提高他們學習的效率。

三、結合信息技術推動課后練習

前文我們已經提到高中生需要學習的內容非常多，數學學習的難度還很大，學生想要很好的消化吸收掉學習的知識，僅靠課堂上的學習是不夠的，課后練習是必須的，它能夠有效地幫助學生加強鞏固知識，提高學習質量。那么應該如何開展課后練習呢？當然是結合信息技術來推動課后練習工作的開展！教師可以先運用信息技術，將所教學的數學知識進行歸納總結，劃分出各章節中的重點、難點內容，仔細的進行分門別類。然后，學生在進行課后練習時，就可以根據教師整理的這些知識點更有條理的進行學習，提高學習效率。在高中階段，學生經歷過的大大小小的數學考試數不勝數，教師可以利用信息技術將這些考試的數學題目整合起來，形成相應的題庫。在學生進行課后練習的時候，可以讓他們從題庫中選取題目進行練習，這樣不僅能夠達到練習鞏固的目的，還能夠查漏補缺，更好的達到復習的效果。類似的手段還有很多，需要教師根據具體的情況來制定最適合學生的方法。

四、運用信息技術活躍課堂教學氛圍

在筆者教學時，有一次上課從窗邊經過，曾聽到有學生大呼：為什么又是數學課！從這句呼喊中，可以看出學生對數學學習的抵觸，造成這種現象的原因主要在兩個方面：一是數學知識對于絕大部分人來說都是很枯燥乏味的，學習難度大，學生有一定的畏難心理。二是教師的教學方式可能存在一定的問題，課堂的教學氛圍過于沉悶，學生在課堂上不自在。數學知識本身的特點我們無法改變，但是課堂教學氛圍卻是可以營造出來的。教師可以運用信息技術，結合教學內容播放一些音樂、視頻等等，有效的活躍課堂氛圍。這樣可以讓學生在課堂上更放松，也有利于激發學生的學習興趣。在運用信息技術的過程中，教師還可以空出來一定的時間和學生進行交流，這對拉進師生距離，加強師生關系是非常好的。通過信息技術整合教學課堂后，課堂教學氛圍的改變對于提高教學質量和改善師生關系都有著很直接的作用。

五、利用信息技術加強對學生的知識引導

高中學習的很多數學知識難度都比較大，特別是一些定義，理論性和邏輯性都超強，學生學習起來很困難，教師僅靠口頭講述和黑板板書是很難將這些理論知識很好的講解清楚的。在這種情況下，教師就可以利用信息技術來加強對學生的知識引導。結合信息技術，通過多媒體等工具，教師可以將各種數學定義，理論的推理步驟詳詳細細、清清楚楚的展示出來，能夠讓學生非常清楚的看明白推理過程。這對于培養和提高學生的邏輯思維能力，提高其對數學知識點的探究能力有著很好的效果。而且不再需要大量板書，減少了粉筆帶來的粉塵，對于學生和教師的健康都是非常好的。總之，運用信息技術對學生進行知識引導可以說是一本萬利的買賣，只賺不虧。

綜上所述，要運用信息技術對高中數學教學進行整合還是非?？尚械?。不過在這方面，目前還比較欠缺經驗，教師需要摸著石頭過河，一點一點的進行探索，需要找準方向，才能大膽的向前走。不過，我們相信它的前途一定是光明的，它必定能夠助力高中數學教學更好地發展。