初中信息技術課堂教學中高效學習的方法研究

（貴州省遵義市第一初級中學，貴州 遵義 563000）

一、信息技術知識與時代共同進步

在初中信息技術教育教學中，教師應不斷根據(jù)時代的要求進行創(chuàng)新，新穎有針對性的復習形式能夠有效地提高成績，信息技術是新時代的產物，其龐大信息庫，成為學習知識的寶地，運用現(xiàn)代科學技術也成為我們教育教學中必不可少的內容，傳統(tǒng)的知識復習形式具有一定的弊端，忽略了學生的主體地位，一味由教師引導學生，從做法上提高核心素養(yǎng)，完成從應試教育向素質教育的轉變，學校的教學理念中重視“以生為本”教學模式。例如，在《網站制作》的教學中，教師應該重視實踐教學，指導學生掌握創(chuàng)建網站的步驟，編輯網頁方法，培養(yǎng)學生學以致用的意識和能力，學生將課堂中學習到的信息技術知識加以運用到實際生活中，由此看來，信息技術與生活的聯(lián)系密切，教師利用生活化的教學工作能夠全面提高課堂質量，獲得更多信息技術學習上的進步。

二、注重小組合作，學會自主學習

發(fā)揮學生的主體地位，教師在課堂教學中要把一部分的權利還給學生，所以倡導自主合作探究的理念是非常重要的，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷增強學生的綜合素質，掌握正確的學習方式，在初中信息技術教育教學中，學生發(fā)揮自主性，增強學習積極性，不斷自主學習信息技術知識有利于其綜合素質的發(fā)展。在信息技術教學中，教師在授課時，給學生一定的時間去了解知識，總結出自己的疑問，進行小組之間的討論，先試著自己解決一些問題，發(fā)揮學生在課堂上中的主體地位，在這個過程中教師可以給予學生一定的指導意見，一定程度上引導學生思路，但不能過度干涉學生學習。合作教學模式的引進為中國初中信息教育課堂開辟了新思路，引進了新方法。高效率課堂離不開小組合作，科學合理的分組能夠幫助成員之間的交流創(chuàng)新、取長補短、實現(xiàn)學習成績的共同提高，達到一起進步的局面。初中信息技術師在教學課堂上對學生進行分組前，應當先對每個學生的基本情況都有大致了解，不僅掌握學生的學習情況，在小組安排時，讓組里每一位同學都有自己的特點，找到自己的閃光點和獨一無二的價值，為組內做出自己的貢獻。

三、信息技術生活化教學

現(xiàn)代初中信息技術學科教學模式強調，不斷提高學生生活化意識，最好對學生生活化觀念培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)信息技術專業(yè)化教育。教師應選擇合適的教學內容，加強專業(yè)性指導。在初中信息技術教材內容設置中，七年級第一單元第一課內容就是《信息和信息社會》，讓學生充分了解信息的特征，信息社會對生活的影響和改變，把信息技術的概念帶入到生活中，讓學生了解到信息技術與生活的關系如此密切，了解信息技術給現(xiàn)代生活帶來的改變，進一步認可信息技術給生活帶來的作用。為了提高教育教學質量，信息技術對學生今后的學習生活有著不可替代的重要性。信息技術不僅僅拘泥于課堂中，對生活的幫助也很大，有著重要的現(xiàn)實作用。信息技術給學生和老師的生活幫助都很大，掌握信息技術操作方法的學生能夠為將來的就業(yè)加分。借助信息技術我們可以在各大學習平臺進行討教，增加生活閱歷，所以說信息技術不僅僅實現(xiàn)了課程優(yōu)化，對生活水平的提高也發(fā)揮著巨大的作用，信息技術已經成為現(xiàn)代生活中不容小覷的力量。實現(xiàn)課堂教學的生活化是將生活化教學策略應用到初中信息技術課堂的主要措施。在課堂教育教學過程中，教師要將信息生活與生活聯(lián)系起來，讓學生充分理解信息技術在生活中的應用從而提高課堂效率。如在課本《圖像素材的加工與處理》章節(jié)的學習中，教師應該告訴學生信息技術“美圖秀秀”功能能夠制作出別具一格的藝術品，完成信息化高質量教學，樹立學生的信息素質。

四、信息技術教育與學科教育緊密結合

信息技術應用改革。目前很多初中開始將信息技術應用到了課堂上，信息技術的應用能幫助學生正確地查找學習資料，比如初中英語的教育教學上，有效鍛煉提升學生的口語水平，英語是一門語言類的學科，這就決定了學生要不斷從聽和寫方面提升自己的英語水平，利用信息技術，通過對話段視頻進行溝通，提高自己的英文素養(yǎng)和口語水平。激發(fā)學生的積極性和主動性，增加英語課堂的趣味性和生動性。這樣的話可以提高自身學習素質，提高學習的質量，創(chuàng)造良好的學習氛圍，利用視頻和圖片提高教學質量。教師在教育教學的過程中利用多媒體模式，把網絡應用于授課中，創(chuàng)造學生們喜聞樂見的學習情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，提高效率。讓學生對學習知識的印象進一步加深。利用信息技術為課堂教育教學提供手段。通過信息技術我們可以對初中教育教學進行正確系統(tǒng)的評價。學習評價體系的建立依賴信息技術，傳統(tǒng)的學習評價，已經成為教育教學中不可缺少的模式，當今教育面臨的一個很大問題便是不合理的教學模式對學生的影響，學生往往看不清自己，不能正確地對自己的學習進度進行總結，所以我們需要建立素質教育教學體系，創(chuàng)新和完善學習評價理論，使課堂的針對性大大增加，樹立良好的人生觀價值觀，對學習思想進行進一步的提高，使學生全方位了解自己真正的學習情況，提高學習效率，及時對知識進行查缺補漏，提高學習成績。給家長和老師一份滿意的成績單。促進教育教學革新，根據(jù)每一位同學的學習成績進行針對性輔導，完善他們的不合理的學習方法，讓教與學做到全方位統(tǒng)一。