小學(xué)數(shù)學(xué)分類與整理單元教學(xué)思考

（四川省廣元市蒼溪縣東城小學(xué)校，四川 廣元 628400）

“分類與整理“不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是一種重要的數(shù)學(xué)思想。分類與整理皆在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)將物體進(jìn)行比較，并作出明確的劃分，以讓學(xué)生真切體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。下面本文就以分類與整理為重點(diǎn)，對(duì)文章主題進(jìn)行具體闡述。

一、明確分類與整理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的順利開(kāi)展。所以在學(xué)習(xí)這一單元開(kāi)始，教師首先要明確目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主分析和探究掌握分類方法，感知分類、整理的有效價(jià)值。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到了分類與整理的實(shí)際價(jià)值，才能在具體問(wèn)題中體會(huì)這么做的意義，才能發(fā)展數(shù)據(jù)分析的觀念。在明確了本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)之后，教師就要選取方式開(kāi)展本次的教學(xué)內(nèi)容。第一，構(gòu)建情境，喚醒經(jīng)驗(yàn)。筆者選用了故事導(dǎo)入法：在課前先用多媒體為學(xué)生播放故事情境，并提問(wèn)學(xué)生：小明同學(xué)在公園看到了什么，接下來(lái)會(huì)怎么做？學(xué)生1：它會(huì)將工作的垃圾分類整理，之后根據(jù)垃圾分類將其準(zhǔn)確的放到垃圾箱（干垃圾、濕垃圾、可回收、不可回收…）；學(xué)生2：這個(gè)視頻故事告訴我們不能隨便仍垃圾，要保護(hù)我們的地球母親。第二，出示本節(jié)課題：生活中大家也會(huì)遇到分類、整理的問(wèn)題，今天老師就帶領(lǐng)大家和小明同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)從護(hù)法，選取情境的教學(xué)方式可以很好的讓學(xué)生置身其中，為深入的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自定標(biāo)準(zhǔn)，分類整理

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生需求

教師；小明同學(xué)給大家送來(lái)了很多的水果（模型），大家可以幫忙分類整理嗎？請(qǐng)同學(xué)們將這些食物放在特定的籃子中，分一分，看誰(shuí)做的又快、又準(zhǔn)。

（二）實(shí)際操作，形成統(tǒng)計(jì)圖

1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。教師：誰(shuí)勇敢的到臺(tái)前來(lái)分享以下自己的分法。學(xué)生1：我是按照種類分的，分為了蘋果、桃子和梨，學(xué)生2：我是按照顏色劃分的：分為了綠色、紅色、黃色…教師：這幾位同學(xué)將自己的食物放到了黑板上，大家看看，有何種體會(huì)？學(xué)生1：沒(méi)有規(guī)則，太亂了。學(xué)生2：我都不知道是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的了。教師；誰(shuí)有辦法解決一下這種情況呢？生3：老師，我們可以再將其進(jìn)行整理一下。教師：應(yīng)該怎么整理呢？學(xué)生：按照種類劃分的放到右邊，按照顏色區(qū)分的放到左邊。教師：同學(xué)們現(xiàn)在看看，有什么感覺(jué)呀？學(xué)生：非常的整齊，可以明顯的看出是怎么劃分的。鼓舞學(xué)生將自己的分法展示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高了學(xué)生的表述能力。

2.擺一擺，辯一辯。引導(dǎo)學(xué)生觀察，以按照種類分為例。（第一種事物疊放在一起；第二種按圓的形式排列；第三種上下層結(jié)構(gòu)；）教師：同學(xué)們，你們喜歡那中分類和整理呢？為什么都不選擇第一種呢？學(xué)生：因?yàn)榈谝环N不清晰，后面兩者排列整齊，清晰。學(xué)生2：我覺(jué)得第三種好，上下層的結(jié)構(gòu)可以準(zhǔn)確的看出哪個(gè)多、哪個(gè)少？教師：大家想不想，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺呢？在學(xué)生自由擺動(dòng)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生不僅掌握了分類，還發(fā)現(xiàn)了整理的諸多好處。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以分別出最佳的方法，這一過(guò)程給你讓學(xué)生感知了對(duì)應(yīng)整理的優(yōu)勢(shì)。

三、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題

第一，聚焦數(shù)據(jù)。當(dāng)我們正想將結(jié)果告訴小明同學(xué)的時(shí)候，他已經(jīng)微信傳送了過(guò)來(lái)，大家聽(tīng)：哪種水果模型最多呢?問(wèn)題2：蘋果比梨多幾個(gè)？學(xué)生做答。教師：大家從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：從剛才擺好的模型里，很容易區(qū)分多少的。教師總結(jié)：通過(guò)分類、整理出的數(shù)據(jù)我們可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少，對(duì)我們的幫助可真大。第二，交流數(shù)據(jù)。大家看看這邊的記錄單，還存在哪些問(wèn)題？大家討論一下。學(xué)生1：桃子最多。學(xué)生2：蘋果比梨多2個(gè)…學(xué)生有了上述依據(jù)種類讀取數(shù)據(jù)的體驗(yàn)之后，再次遇到問(wèn)題可以很好的解決，提高了學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的能力。第二，反思梳理。上面大家?guī)椭∶魍瑢W(xué)解答了很多問(wèn)題，大家想一想都是怎么解決的？學(xué)生1；分類和整理。學(xué)生2：分一分；擺一擺。學(xué)生3：將事物記錄下來(lái)，之后再動(dòng)腦筋想一想就知道了。分類和整理是解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的一個(gè)重要方法，讓學(xué)生參與其中，可以真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

四、練習(xí)鞏固，課堂升華

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相同，分類標(biāo)準(zhǔn)不同。教師：大家快看，小明同學(xué)想要邀請(qǐng)我們參加他組織的獻(xiàn)糕點(diǎn)愛(ài)心活動(dòng)呢？大家想怎么分類呢？學(xué)生1：按照形狀劃分。學(xué)生2：按照大小劃分。學(xué)生3：按照顏色劃分。教師：都有可能，那么誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？如若老師告訴大家；糕點(diǎn)被分為了兩類，大家想一想老板是怎么做的？學(xué)生1：按照形狀分的，學(xué)生2：不對(duì)，如果按照形狀劃分，那么最右邊的明顯不能被分進(jìn)取？教師；那你覺(jué)得是怎么分的，說(shuō)說(shuō)自己的看法？是按照?qǐng)D案劃分的，這樣才能全部的囊括其中，而且還分為了兩大類。教師總結(jié)：大家看到了嗎？每一個(gè)小小的數(shù)據(jù)后面都蘊(yùn)含著很多的信息，等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢。

結(jié)束語(yǔ)：

總體來(lái)講，分類與整理這一單元的學(xué)習(xí)還是很輕松、簡(jiǎn)單的，從課堂互動(dòng)到課后作業(yè)的完成情況，同學(xué)們做的都很好。由此說(shuō)明學(xué)生對(duì)分類與整理單元的學(xué)習(xí)還是非常不錯(cuò)的。