淺析初中語文古詩詞教學(xué)的問題及對策

（黑龍江省黑河市嫩江市九三管理局局直中學(xué)，黑龍江 黑河 161441）

前言：眾所周知，詩詞是我國古代的瑰寶，是中國文化修養(yǎng)千年來的結(jié)晶。這些優(yōu)美的文字為我們考證過去留下了依據(jù)，為我們抒發(fā)情感帶來了情感寄托，因此古詩詞再語文教學(xué)當(dāng)中有著相當(dāng)重要的地位。學(xué)生再學(xué)習(xí)古詩詞時也要耐心，細心，要在學(xué)習(xí)的同時增加自己的閱歷，讓自己生活的更加充盈。但同時，學(xué)習(xí)古詩詞也面臨著各種困難和阻撓，需要教師認真分析，并幫助學(xué)生度過難關(guān)。

一、初中語文古詩詞教學(xué)的問題

（一）學(xué)生自身積極性不夠

對于許多的學(xué)生來說，古詩詞離我們的生活太過于遙遠，他們在日常生活中無法接觸到這些東西，古詩詞對一些理解想象能力較差的學(xué)生而言，會是一個比較困難的版塊，學(xué)起來可能較為枯燥無味，因此學(xué)生自身的積極性可能不足，沒辦法全身心的投入其中，只能在課堂上教師的帶領(lǐng)下被動的汲取一些相關(guān)的答題技巧和知識點。這樣的學(xué)習(xí)對于高中階段而言，可能太過于淺顯，無法應(yīng)對高考的要求，這就導(dǎo)致在高考考場上，大多數(shù)的學(xué)生都在古詩詞鑒賞這道題目上失分較多，令人惋惜。

（二）教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的固化

初中的語文教學(xué)任務(wù)也比較繁瑣，因此教師可能也沒辦法在古詩詞方面投入太多的精力，因此在教學(xué)時會采取較為單一的教學(xué)方式，例如多數(shù)時間是背誦古詩，讓學(xué)生在背誦的過程中去理解；或者講解一個詩人，概括他的特點及他的背景故事，有利于學(xué)生在遇到這個詩人的其他詩歌時舉一反三，但這樣往往適得其反，每個詩人的階段是不同的，詩歌作為一個主觀感情抒發(fā)的工具，不同時期的內(nèi)容情感也會有所不同，這樣固化內(nèi)容可能會導(dǎo)致學(xué)生沒辦法靈活運用，只是一味的套用模板。同時，對于學(xué)生而言，教師固化的教學(xué)方式也導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)方法上相對固化，導(dǎo)致有趣的古詩詞只是淪為了學(xué)生的得分工具，更加不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。

二、初中語文古詩詞教學(xué)的對策

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要想幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)古詩詞的效率，就要幫學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)古詩詞的興趣來，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的好奇心，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到古詩詞的魅力。例如教師可以在教學(xué)的過程中加入一些詩人作詩時的趣味故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得一些課外知識，獲得更多趣味性。當(dāng)然，教師也可以把這些課外知識增添在詩人的生平經(jīng)歷當(dāng)中，例如初中的重點詩人杜甫，他的生平就很坎坷，可以激起學(xué)生想要進一步了解的好奇心。他早年雖然仕途成就不高，但也獲得了很多成就，在自己想要的官路上前行，因此早期的詩歌大多數(shù)的壯志躊躇，擁有著一腔熱血要為國家效力的。但后期由于盛唐衰敗，他的仕途也遭到阻礙，開始了貧苦的逃亡生活，與妻兒分居兩地，也找不到弟弟的身影。這時候，杜甫的詩變得沉郁起來，雖然仍舊是胸懷天下安危卻因為自己沒辦法實現(xiàn)理想感到悲愴，只能對國破家亡感到悲哀卻無能為力。因此通過詩詞的感情和風(fēng)格就能判斷這時杜甫哪一時期的詩，從而做到分析情感。

（二）教師加強自我修養(yǎng)

作為語文古詩詞的教師，首先要把自身的修養(yǎng)提升，做一個能夠幫學(xué)生答疑解惑，的教師。對于初中生來說，和教師在一起的時間更長，更久，因此教師要擔(dān)負起更多的責(zé)任，首先多讀書，豐富自身的知識儲備量，提升自身的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)素養(yǎng)，然后再把自己汲取到的知識一點一點地傳輸給學(xué)生，使得學(xué)生能夠獲得更加寬闊的知識面。當(dāng)然，學(xué)生也要學(xué)會在耳濡目染當(dāng)中主動的吸收教師提供的知識點，在這些知識點當(dāng)中學(xué)會舉一反三，能夠知道如何在這樣的人文熏陶當(dāng)中答對題。例如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，可以借這首詩把蘇軾和他的弟弟蘇轍兩人之間的故事講述出來，讓學(xué)生體會到二人的兄弟情深，也讓學(xué)生能夠更加理解這首詩當(dāng)中蘊含的情感，從而學(xué)會如何做相關(guān)的題目。

（三）多進行詩歌鑒賞比賽

多開展一些有趣的活動可以更好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，就可以在學(xué)習(xí)知識的同時，幫助學(xué)生開展一些相關(guān)的活動，來活躍學(xué)生氛圍。針對學(xué)生的授課進程而言，就可以開展分析詩詞內(nèi)容的鑒賞比賽。在閱讀過程中讓學(xué)生進行詩歌的鑒賞，通過學(xué)生對同一首詩的不同賞析。來幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力，并且培育學(xué)生體會文字情感的能力，這樣可以在詩詞鑒賞的過程中增強自己的能力，并且讓學(xué)生在這樣的交流中加強彼此之間的友誼和理解。同時，教師在學(xué)生闡述對詩詞的理解時可以掌握到學(xué)生對這些內(nèi)容的了解到了什么程度，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來確定上課的講課方法和授課方針。即可以帶動學(xué)生參與，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)習(xí)效率，保證上課質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

只是通過教師一板一眼的總結(jié)詩詞答題模板，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是很枯燥無味的。因此教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些情景劇進行詩詞教學(xué)，讓學(xué)生加深印象和理解。例如，針對李煜的《相見歡》這首詞，就可以又學(xué)生設(shè)置出一個情景相似的情景劇，通過多媒體手段和背景音樂的烘托，來營造出一種悲愴寂寥的氛圍，從而讓學(xué)生能夠體會到相似的背景，再在此基礎(chǔ)上進行表演，讓學(xué)生再自己的表演當(dāng)中體會到詩詞蘊含的情感內(nèi)容。這樣的形式能夠幫助學(xué)生去掌握詩詞當(dāng)中總是飽含的幾種情感，從而在做題時能夠游刃有余，攻破難關(guān)。

結(jié)束語：古詩詞對于初中生來說，十分的重要，對每個人的人生而言，也是不可或缺的一部分，它是我國的文化瑰寶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要保持一定的熱情，要勇于面對自己的弱點，并且要讓自己能夠獲得進步。教師也要在自我修養(yǎng)提升的同時，幫助學(xué)生去解決在古詩詞學(xué)習(xí)中遇到的問題，達到自己的教學(xué)目的。