青春在創(chuàng)新中閃光 夢想在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)

（衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大勢所趨、潮流所向，也是社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。當前，我國經(jīng)濟進入中高速增長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力轉(zhuǎn)換的新常態(tài)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略已成為我們適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，實現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)發(fā)展的根本要求。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生成才的需要。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，既是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計、實現(xiàn)自身價值和滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的必然選擇。創(chuàng)業(yè)不僅要求學(xué)生要了解相關(guān)的專業(yè)知識，更要求學(xué)生具備處理實際問題的能力。

一、磨練創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生素質(zhì)和能力偏低，部分學(xué)生具有心理自卑，性情焦慮，心態(tài)多變，性格怪癖等心理障礙。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心是職業(yè)教育要面對的重要課題。一個人的熱情和責任感，克制和忍耐，誠實和謙虛，積極性和自信心等是創(chuàng)業(yè)成功的必備品質(zhì)；一個人是否有創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)舉動和創(chuàng)業(yè)成就，很大程度上取決于他是否有堅強的意志，獨立的個性，自信的心理和敢想、敢做、敢闖的精神。因此，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，如：指導(dǎo)學(xué)生擬定創(chuàng)業(yè)計劃書，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，模擬創(chuàng)業(yè)過程中的種種風險和困難，進行實戰(zhàn)演練。鼓勵其大膽創(chuàng)業(yè)，克服障礙，超越自卑意識，樹立“自強、自立、自尊、自愛、自信”的健全心態(tài)，為未來的創(chuàng)業(yè)提供一種健全積極的心理準備。

二、加強專業(yè)技能訓(xùn)練，提高中職生的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)

專業(yè)的訓(xùn)練其實是一個實踐訓(xùn)練，是一個不斷地遇到問題、分析問題、解決問題的過程。結(jié)合專業(yè)特點滲透創(chuàng)業(yè)意識，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄純學(xué)科知識傳授觀念，把創(chuàng)業(yè)教育看作學(xué)校生存和發(fā)展的大事，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)放在首位，“以生為本”結(jié)合專業(yè)特點，挖掘?qū)W科創(chuàng)業(yè)元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。積極開展專業(yè)實踐活動，提高創(chuàng)業(yè)能力，注重理論與實踐相結(jié)合，加強專業(yè)實訓(xùn)，依托校企合作，利用企業(yè)優(yōu)勢錘煉專業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)能力。依托技能競賽培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校可開展豐富多彩的技能競賽，將競賽內(nèi)容與社會相融合。學(xué)生通過競賽逐漸掌握專業(yè)技能，對于將來步入社會增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高競爭力、觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。因此學(xué)校應(yīng)提供更多的實踐機會，通過創(chuàng)業(yè)實踐來增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三、強化動手，提高創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)實用型人才是職業(yè)教育的目標，重視動手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的特色。一個不善于把課堂所學(xué)與現(xiàn)實結(jié)合起來的學(xué)生，是很難有成功的創(chuàng)業(yè)之舉的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用和動手能力，在專業(yè)課程綜合練習(xí)、 課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重教會學(xué)生實際運用，增強動手能力。實踐教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、樹立實事求是的科學(xué)學(xué)風、提高實踐技能和技術(shù)水平等具有重要作用。組織學(xué)生深入現(xiàn)場、結(jié)合實際、接觸社會，使教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實際，為其今后創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。

四、參與嘗試，進行創(chuàng)業(yè)挫折教育

創(chuàng)業(yè)要求畢業(yè)生有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不畏艱難、不怕挫折的良好品質(zhì)。因為創(chuàng)業(yè)意味著冒險，前途未卜；因為創(chuàng)業(yè)意味著挑戰(zhàn)與機遇并存；因為創(chuàng)業(yè)會面臨種種困難，總是一波三折，不會一帆風順。教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，得到創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。如果只對學(xué)生進行希望教育而不進行挫折教育，使學(xué)生活在幻想之中，必將誤人子弟。有哪一個創(chuàng)業(yè)者的路途是一帆風順的，之所以成功，是因為有著超人的毅力和不畏艱險、不怕挫折的良好品格。對學(xué)生進行挫折教育，培養(yǎng)其不畏艱難，不怕吃苦的精神，做好迎接挑戰(zhàn)與應(yīng)對挫折的心理準備，才能在以后的創(chuàng)業(yè)中立于不敗之地。

五、通過招聘，培養(yǎng)求實的創(chuàng)業(yè)心理

人才招聘會和就業(yè)信息報告會是學(xué)生了解社會需求、獲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息的窗口和渠道。模擬人才招聘會和指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場參加，是職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動的重要組成部分。通過這些活動，不僅使學(xué)生獲得了就業(yè)信息，提高了競聘技巧，更重要的是有利于引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)進行客觀求實的定位，克服好高騖遠、眼高手低的浮躁心理。

六、開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動

讓學(xué)生多參加各類活動，提升綜合素質(zhì)，通過學(xué)校社團活動、文體活動，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生主動型人格，讓他們挖掘自身潛能；通過志愿者活動、勤工儉學(xué)、經(jīng)營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實踐活動讓中職生去親身體驗和感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和幸福，積累經(jīng)驗，提高技能。讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)校可利用自己資源，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心，完整模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和行為，幫助學(xué)生了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何進行產(chǎn)品研發(fā)及營銷策略制定，學(xué)員可以在真實商業(yè)環(huán)境下實踐，從而增強其參與市場競爭的應(yīng)變能力。

因此，中職生在校期間不但應(yīng)當學(xué)好并鞏固住自己的專業(yè)知識，還要不斷創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)技能，加強動手能力。同時，要學(xué)會收集和分析案例的能力，為自己的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊，使自己的夢想在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)。