工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式探索
——以中職幼兒保育專業(yè)為例

孫嚴(yán)

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450003）

實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)過程中十分重要的構(gòu)成，也是有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節(jié)，更是提高種植學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)的重要依托。但就目前中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)習(xí)受到的關(guān)注度還是有待于提升，要想真正有效提高實(shí)習(xí)效果，關(guān)鍵還是在于實(shí)習(xí)組織與教學(xué)是否合理，本文也對(duì)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式進(jìn)行了如下探索。

一、加強(qiáng)校企合作，明確實(shí)習(xí)單位

工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式要想在中職幼兒保育專業(yè)中得到有效應(yīng)用，學(xué)校一定要加強(qiáng)與幼兒園之間的合作，通過校企合作來有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中不斷提高優(yōu)化自己。在這一過程中，對(duì)于實(shí)習(xí)單位的確定，行業(yè)主管部門可以讓學(xué)校與企業(yè)搭橋，畢竟學(xué)校對(duì)于當(dāng)?shù)赜變簣@實(shí)際情況無法形成全面了解，也無法擁有相應(yīng)的人際關(guān)系，而學(xué)校則需要加強(qiáng)對(duì)保育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與教學(xué)，在教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)管理、聽取幼兒園意見，及時(shí)修正實(shí)習(xí)管理期間存在的問題，這樣幼兒園對(duì)于我校實(shí)習(xí)生也會(huì)留下較為良好的印象，為中職幼兒保育學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

二、強(qiáng)化溝通與協(xié)商，制定實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃

中職幼兒保育專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，為了能夠有效發(fā)揮出工學(xué)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新效果，學(xué)校在制定實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，也可以加強(qiáng)與合作幼兒園之間的溝通與協(xié)商，通過這一方式來制定出恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃，從而有效推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)。在這一過程中，中職學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)能力先提出大概的框架，然后再加強(qiáng)與合作幼兒園之間的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)習(xí)幼兒園操作規(guī)范、規(guī)章制度來將實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化。中職幼兒保育專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)大多是在學(xué)生理論學(xué)習(xí)之后，這一階段學(xué)生已經(jīng)完成了保育員初級(jí)學(xué)習(xí)，所以在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該更加注重操作規(guī)范，這個(gè)時(shí)候在實(shí)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以將實(shí)習(xí)框架與幼兒園進(jìn)行交流，及時(shí)把握幼兒園保育操作要求、管理?xiàng)l例等等，然后基于此來制定出具體的實(shí)習(xí)加護(hù)，如實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)活動(dòng)與安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律等等，以此來為學(xué)生有效實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)與保障。除此之外，學(xué)校與幼兒園還需要做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，畢竟實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備是否細(xì)致、精心、合理會(huì)直接對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量造成影響，所以實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作也同樣十分重要。實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不僅包含知識(shí)技能準(zhǔn)備，同時(shí)還包含了實(shí)習(xí)單位、教師、學(xué)校等多方面的準(zhǔn)備。例如，在實(shí)習(xí)之前，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)培訓(xùn)，希望借此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)行業(yè)要求，同時(shí)對(duì)幼兒園條例、文件以及規(guī)章制度形成了解，為之后實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍，校內(nèi)外強(qiáng)化合作

在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生有多重身份角色，不僅是學(xué)生，也是職員，所以自然離不開兩方面教師的共同指導(dǎo)與幫助。身為學(xué)生，需要遵守學(xué)校規(guī)章制度，完成教師布置的保育專業(yè)教學(xué)任務(wù)，而在校期間保育專業(yè)教師則需要為學(xué)生進(jìn)行理論輔導(dǎo)和培訓(xùn)；身為職員，則需要履行職員職責(zé)，完成幼兒園實(shí)習(xí)單位提出的任務(wù)與工作，這一環(huán)節(jié)則由實(shí)習(xí)單位分派高素質(zhì)指導(dǎo)教師，來負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的保育實(shí)踐，督促學(xué)生職責(zé)履行、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況。為此，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新，需要優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化校內(nèi)外合作，通過校內(nèi)外共同指導(dǎo)來提高學(xué)生保育理論與實(shí)踐技能，從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而有效提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展奠定良好保障。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核，做好實(shí)習(xí)總結(jié)

為了能夠有效發(fā)揮出工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式在中職幼兒保育專業(yè)中的應(yīng)用效果，在實(shí)習(xí)完成之后還需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)成果考核，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與分析，然后就能基于此來糾正學(xué)生不良行為與習(xí)慣，為其今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)考核過程中，學(xué)校與幼兒園均需要參與到考核之中，而且為了保障考核的公正與合理性，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位可以一同負(fù)責(zé)學(xué)生考核，以保育專業(yè)實(shí)習(xí)為例，在實(shí)習(xí)考核過程中，不僅要對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)生情況進(jìn)行考核，還需要就學(xué)生實(shí)習(xí)期間專業(yè)技能達(dá)成度、幼兒園規(guī)章制度遵守情況、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)能力等多方面進(jìn)行考核，這樣才能真正有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。此外，在考核完成之后則可以基于此來進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)與反思，借此來進(jìn)一步反思工學(xué)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)情況，分析本次實(shí)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題以及不足之處，然后再進(jìn)行優(yōu)化與改正，從而為之后實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式應(yīng)用于中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力，為其今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。為此，在中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)期間，一定要加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與幼兒園之間的合作、構(gòu)建出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，以此來有效發(fā)揮出這一模式對(duì)于保育專業(yè)學(xué)生的促進(jìn)作用。