淺析小學(xué)高年級語文開展名著閱讀活動的有效策略

（四川省南江縣正直鎮(zhèn)小學(xué)，四川 南江 636642）

語文教學(xué)課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這一新的語文教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)提到更為重要的位置。在名著閱讀過程中，教師幫助學(xué)生建立正確的閱讀習(xí)慣與閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的能力。教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)制訂閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；基于學(xué)生興趣為出發(fā)點開展閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的閱讀技巧。

一、小學(xué)高年級開展名著閱讀教學(xué)活動的意義

首先，名著閱讀可豐富語文教學(xué)內(nèi)容，并活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師大多是基于語文教材展開教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容有限，無法很好拓展學(xué)生的視野。而語文教學(xué)中若增加名著閱讀環(huán)節(jié)，可使學(xué)生接觸更多的文學(xué)內(nèi)容。極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的探索維度，還可不斷打開學(xué)生新的思維模式。不僅提高學(xué)生的知識文化水平，還可培養(yǎng)學(xué)生的想象力與閱讀能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀時，可選擇具有神話色彩的名著，融入語文課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生面對有趣的故事情景，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，有效活躍課堂氣氛。

其次，名著閱讀完善教育作用。名著中蘊含豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀過程中可使思維更活躍，并通過閱讀內(nèi)容提高自我認知與自我評價的能力。同時，教師利用科學(xué)的教學(xué)手段，可有效拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，進而加深學(xué)生對名著的認知與了解，尤其是我國的古典名著，使學(xué)生更能了解中國傳統(tǒng)文化與歷史發(fā)展進程。提高學(xué)生的文化底蘊，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)高年級語文開展名著閱讀活動的有效策略

（一）以學(xué)生興趣為出發(fā)點，開展閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法

首先，精讀法與批注法的閱讀技巧使用。教師利用精讀法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，能令學(xué)生集中精神進入閱讀氛圍中。教師充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生做到口到、眼到、心到，并能邊讀邊想，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀技巧打下堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)入摘錄批注法的閱讀技巧的傳授，可令學(xué)生在名著閱讀過程中對人物形象、精彩的情節(jié)或是學(xué)生自己感興趣的部分等內(nèi)容進行摘抄?；蛟陂喿x過程中，引導(dǎo)學(xué)生對喜愛的人物描述或情節(jié)介紹等，做注釋或?qū)懴伦约旱拈喿x心得。閱讀過程中，做到手腦并用，才能切實提高學(xué)生對知識的理解與吸收，進而有效進行知識的累積。

其次，評書閱讀方法的傳授。學(xué)生在完成閱讀內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生對名著閱讀內(nèi)容進行評價。傳統(tǒng)的評價方式是要求學(xué)生寫讀后感，這樣的閱讀形式雖可使學(xué)生的讀寫進行結(jié)合，但對于小學(xué)生來講有一定的難度。教師可采用課堂辯論的形式，鼓勵學(xué)生將閱讀心得可用語言表達出來，與教師及其他學(xué)生進行面對面的交流與探討。學(xué)生可自由地表達自己閱讀過程中，對人物的喜愛或想法，或者針對自己喜歡的某個情節(jié)表達自己的觀點。這樣，通過學(xué)生在課堂上真實意思的表達，可有效了解學(xué)生閱讀效果。

最后，是速度法與選讀法的運用。速讀法是引導(dǎo)學(xué)生快速地對閱讀內(nèi)容進行信息認知與處理，使學(xué)生在最少的時間內(nèi)獲取盡量多的知識要點，這樣可提高學(xué)生名著閱讀量和閱讀速度。且在學(xué)生閱讀過程中，傳授學(xué)生閱讀名著梗概的技巧，并鼓勵學(xué)生嘗試總結(jié)文章內(nèi)容，進而強化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。接下來，引導(dǎo)學(xué)生會從文章梗概中發(fā)現(xiàn)故事的重點，使學(xué)生可以懂得圍繞重點記憶文章內(nèi)容。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，同時提高學(xué)生的閱讀效率。

（二）制訂閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

首先，閱讀內(nèi)容應(yīng)具有一定的趣味性。教師所選擇的閱讀內(nèi)容，應(yīng)與學(xué)生的興趣愛好相匹配。充分考慮到小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征與發(fā)展?fàn)顩r。教師可利用學(xué)生豐富的想象力，選擇帶有一定故事性與科幻性的名著作品。學(xué)生發(fā)現(xiàn)名著中有趣的故事情節(jié)，且找到他們自身想要了解的知識點，會激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因此，教師在名著閱讀資料選擇時，應(yīng)盡量滿足學(xué)生愛好與需求，選擇幽默有趣、輕松的名著作品。

其次，閱讀內(nèi)容應(yīng)有一定的時代性。文學(xué)作品雖具有非常高的文學(xué)價值，但有些名著的時代距離我們生活太過久遠，不利于與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時，應(yīng)選擇具有時代性的閱讀內(nèi)容，這樣會更容易被學(xué)生接受。且無論是名著的歷史朝代還是內(nèi)容，不要太過脫離學(xué)生的實際生活。這樣，教師通過選擇故事性較強、且具有一定趣味性、易被小學(xué)生理解的名著內(nèi)容，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動。

三、結(jié)語

小學(xué)高年級學(xué)生開展名著閱讀活動，對學(xué)生成長的重要作用。只有學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力以及良好的閱讀習(xí)慣，才能在未來的工作中不斷豐富自己的文化結(jié)構(gòu)。并且在生活中，通過不斷閱讀優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品，使自己能更好地與世界相處與溝通，令自己的生活與工作，變得更為舒適與順利。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。