初中英語課堂教學中的公平教育

（山西省長治市上黨區第四中學校，山西 長治 047100）

隨著經濟全球化進程的加快，英語成為一門國際通用語言，應用價值愈加顯著，因此我國越來越重視英語語言教育。嚴格來說，初中生開始系統性學習英語，打下英語基礎，而英語終究是一門外語學科，因此需要強化教學，教師要構建公平的教育課堂，對學生進行英語教學時做到一視同仁，從而提升學生自信心、競爭意識，學習積極性，建立科學的課堂機制，體現初中英語課堂教學公平性。

一、公平教育實施的必要性

從政治哲學角度來看，教育公平是社會主義制度的優越性和必要性的客觀體現，更是教育工作者的神圣使命和責任，應該大力促進教育公平，提高我國人才的培養質量和數量。改革開放以來，我國的教育一直是面向現代化、面向世界、面向未來的發展。在教育改革的新時期，教育廳提出了“科學教育”和“人力資源”相結合的政策，旨在以此提高我國人才的產出。

毫無疑問，我國教育事業已經取得了舉世矚目的成就，有效地促進了我國的現代化進程，但是教育公平的問題一直沒有解決。教育公平反映的是我國職業教育的問題。是接受教育尤其是優質教育的機會的問題，畢竟不同學生接受教育的程度和質量是存在很大的差異。以初中英語為例，英語作為一門語言學科，是我國傳統教學三大科的重要組成部分之一。由于英語在日常教學中會牽扯到一些語法、語句、發音、詞匯等方面的知識，對于學生的語言素養要求也是不盡相同，所以在初中英語課堂上，教育公平問題格外的突出。而解決教育公平問題直接關系到學生們的切身利益，關系一個人的長期發展，于長遠意義而言，可以很大程度上的影響學生生活，甚至直接影響到社會公平和正義，影響社會和諧穩定。因此，初中英語課堂教學中的公平教育實施勢在必行。

二、培養學生學習自信

在傳統的初中英語課堂教學中，教師往往以成績論成敗，讓學生過多的體驗到“失敗”、“不如人”等，導致學生建立的“成功自我意象”被摧毀，從而導致學生逐漸失去學習興趣，失去學習信心，對英語學習產生抵觸情緒。因此，在初中英語課堂教學中，教師一定要注意方式方法，尤其是針對部分因學習成績差而喪失英語學習信心和興趣的學生，教師要加強對其的關注，給予其與優秀生一樣的期待和鼓勵，幫助學生完善自我意識，培養學生學習自信。首先，教師可以引導學生制訂短期學習目標，根據自身學習情況制定相應的目標，如學困生可以從最簡單的單詞開始，制定每天記住多少單詞這種切實可達到的小目標，并逐漸擴大目標，從而在達成目標的過程中體驗成功，逐漸提升學生英語學習的自信心。

實際上，一個班絕大多數學生在智力上都沒有太大的差距，而英語成績存在差距主要是因為學生學習方法差異導致。不同學生有不同的學習方法，但成績較差的學生大多學習不得法，因此在初中英語課堂教學中教師應多關注成績較差的學生，幫助學生采取恰當的學習方法解決英語學習問題。教師還應根據學生學習、思考習慣，個性特征等引導學生掌握適合的學習方法，培養學生多角度解決問題的能力，創新思維，從而不斷增強學生自信心。

在初中英語課堂教學中，總會有部分成績突出的優秀生和成績較差的后進生，教師要公平地對待學生，充分發揮優秀學生的帶頭學習作用，通過結對子、適當調整座位等方式，讓學習優秀的學生和成績不理想學生互幫互助，從而營造良好的學習氛圍，發揮學生英語學習主觀能動性，促進學生養成新的學習習慣，提升學生自信心。

三、優化課堂結構

初中英語教師應深入探究公平教育含義，結合學生身心特征，建立科學的英語課堂結構，靈活運用“五步教學法”，直觀教學，增強學生感官印象，總結英語規律，創設英語情境，激發學生求知欲等，幫助所有學生打好英語基礎。例如：在單詞教學中，教師可以采用多媒體輔助、形象肢體模仿等方式讓學生更好理解，如“shout”，教師做出“大喊”姿態，加深學生印象。在英語教學中，設置情境對話必不可少。通過對話練習鍛煉學生的英語表達能力，有利于學生明白對話中英語時態、語法等應用，且對話過程中學生能自由對話，盡情投入到角色中，有利于消除后進生、優秀生學習上隔閡，體現公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教學中，在講到利用現在進行時態表將來時，教師可以設置一些對話，鼓勵成績一般學生積極對話，鍛煉英語對話能力，提升英語能力。

四、總結

總之，在初中英語課堂教學中，教師要對所有學生一視同仁，公平對待所有學生，密切關注所有學生英語學習情況，采取針對性教學方式指導，讓所有學生感受英語學習成功的喜悅，提高自信心，實現初中英語課堂教學的公平性。