初中歷史教學的創(chuàng)新

（河北省保定市滿城區(qū)于家莊鄉(xiāng)郭村中學，河北 保定 072150）

一、初中歷史教學現(xiàn)狀

歷史教學在素質(zhì)教育中扮演著重要角色，但是，歷史教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，傳統(tǒng)的教學方式嚴重制約了歷史教學的進一步發(fā)展。

（一）教學方式較為傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的歷史教學模式注重教學內(nèi)容的灌輸，主要有組織教學、復習、教授新知、鞏固所學、布置課后作業(yè)這些步驟，教師在課堂上一味地向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，“填鴨式”的教學方式無法滿足學生的需求，且忽視了學生的主體地位，體現(xiàn)了以教師為中心的教學思想，很容易造成教師“一言堂”的局面。枯燥乏味的課堂氛圍不能引起學生的興趣，歷史教學的效率和質(zhì)量較低。

（二）教學目標不明確

新課標規(guī)定初中歷史教學目標要涉及的三個方面，即學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面應該達到的具體目標。目前歷史教學往往將所學知識與生活實際脫離開來，長期的歷史教學只是單純地為了應付考試，并不能用歷史知識指導自己解決生活中的實際問題，脫離了現(xiàn)實基礎，歷史教學逐漸發(fā)展為空洞的說教。學生感到學而無用，對歷史教學失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

（三）忽視歷史學科價值

歷史教學與其他學科有所不同，既體現(xiàn)了人文性特點，又體現(xiàn)了社會性特點。多數(shù)高校和教師認為初中歷史教學的實用性較差，其他學科教師以及部分校領導對歷史學科的價值與功能缺乏充分的認識，存在著諸多偏見，認為歷史學科教學沒有實際意義，與學生的綜合素質(zhì)提高無關緊要。此外，傳統(tǒng)的歷史教學強調(diào)人的“社會性”，教師只是關注學生能夠為社會做出多大貢獻。因此，在整個歷史教學過程中，幾乎所有的教師都采用統(tǒng)一的教學用書、目標、方法、過程與評價考核，忽視了學生的自我發(fā)展和歷史學科真正價值，違背了“關注生命發(fā)展”的教學理念。

（四）教師整體水平較低

初中歷史教學質(zhì)量的好壞與教師水平的高低有直接聯(lián)系，多數(shù)教師受專業(yè)知識的限制，無法對學生進行拓展教學，只能采用照本宣科的模式，忽視了學生的個性化發(fā)展需求。

二、如何創(chuàng)新初中歷史教學

（一）創(chuàng)新教學原則

歷史教學內(nèi)容具有多層次、多方位的特點，它不僅包括歷史發(fā)展的橫縱向聯(lián)系，還包括歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，同一時期的中國歷史與世界歷史的聯(lián)系也是教學原則的重要內(nèi)容。在初中歷史教學中適當加入這些內(nèi)容，實行多層次、多方位、多角度的教學，能夠拓寬學生的視野，提高學生的歷史素養(yǎng)，使其能夠更好地了解歷史、認識歷史、分析歷史。

（二）創(chuàng)新教學理念

教學理念對歷史教學起著指導作用，初中歷史教學尚未改變應試教育的現(xiàn)狀，素質(zhì)教育沒有被看作是教學重點。但是隨著新課程標準改革的發(fā)展，越來越多的歷史教育工作者認識到了歷史素養(yǎng)的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的主體性。歷史教學應以學生為中心，以人為本的教學理念能夠為學生營造輕松愉快地學習氛圍，學生在日常教學中能夠感受到豐富的精神、文化、情感的人文氣息。傳統(tǒng)的重教輕學的理念已無法滿足學生個性化需求，因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，倡導學生的自主學習、合作學習和探究學習，讓學生在教學活動中體驗歷史學科的功能與價值。

（三）創(chuàng)新教學手段

隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的發(fā)展，歷史教學手段也做出了相應調(diào)整。作為歷史教學創(chuàng)新的重點，教師要重視教學手段的創(chuàng)新，以適應教材和內(nèi)容的變化。初中歷史教學的關鍵在于引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師仔細觀察學生的自學過程并及時給予指導，讓學生在自主學習和探索新知的過程訓練思維。教師可以采用多媒體教學、網(wǎng)絡教學平臺等手段激發(fā)學生的思維，以提高教學效率，在有限的課堂時間教授給學生更多的知識，提高學生的興趣。

（四）創(chuàng)新師生關系

教師在傳統(tǒng)的師生關系中處于主導地位，學生處于被動地位，被動地服從教師的管理和安排。這種緊張的師生關系限制了學生的個性發(fā)展，甚至會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響歷史學科的學習和教學的順利進行。因此，為提高歷史教學效率和質(zhì)量，教師要創(chuàng)新師生關系。新型的師生關系是朋友關系，師生之間要相互理解和信任，教師既是幫助學生解決學習上困惑的良師，又是排除生活上困難的益友，和諧的師生關系有利于教學活動的順利進行。在日常教學活動中，教師要充分尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，在平等的基礎上展開教學、相互協(xié)作，以達到教學相長的目的。

（五）創(chuàng)新教師隊伍

歷史教學水平依賴于教師隊伍的整體水平，教師在教學過程中扮演著重要角色。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要不斷優(yōu)化教師隊伍，提高歷史教師的創(chuàng)新能力和水平。1.學校可以定期對教師進行創(chuàng)新訓練和考核評價，促使教師不斷學習符合時代要求的教學知識，提高個人道德修養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)，進而提高教師隊伍的整體教學水平和創(chuàng)新能力。2.教師要不斷提高責任意識和專業(yè)水平，樹立正確的教學觀，及時更新自己的教學理念，運用先進的教學方法，進而為學生提供高效、優(yōu)質(zhì)的歷史教學。

總之，創(chuàng)新初中歷史教學能夠激發(fā)學生的興趣，為學生營造輕松愉快的氛圍。但是，歷史教學的創(chuàng)新需要學校、教師和學生的三方配合，學校和教師要積極探索新的教學方法，使學生充分了解歷史并能運用歷史，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)歷史教學的真正目的。