中等職業學校學生心理健康教育的現狀與探討

（河北省衡水職業技術教育中心，河北 衡水 053000）

一、什么是心理健康教育

首先，需要弄清楚什么是心理健康。一般認為，心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致，和人格處在相對穩定的狀態。所以，心理健康教育就是要把人的心境或人格發展成最佳狀態。中職學校學生這一特殊群體存在不少心理問題，心理健康教育非常必要。中職生存在心理問題，原因有以下幾個方面：第一，從傳統觀念看，中職學校的學生大多為應試教育的“失敗者”，選擇職業教育是不得已而為之。對于學生而言，他們也就帶著失敗、自卑的低落情緒進入職校大門。第二，從學生構成看，中職學校的絕大部分學生來自農村，多是留守學生。他們因為父母長期在外務工，從小在單親或寄養的環境中成長，缺失正常家庭生活狀態，在心理上易產生焦慮、憂郁、躁動等不良狀況。第三，從適應新環境看，學生到中職學校后發現學習內容、學習方式發生改變，學習思維習慣與中學也不同，需要一個適應過程。第四，從年齡特征看，中職學生年齡大多處在14～18歲之間。這個時段的青少年正是心理、生理從不成熟到成熟的時期，青春期的困惑以及認知上的模糊更需要正確的指導。

二、中職生心理問題產生的主要原因有

（一）社會影響

由于社會的復雜性，中職生長期受社會上一些不良因素的影響，社會上一些人對中職生偏見和歧視，使得中職生出現了許多逆反心理和逆反行為。

（二）家庭影響

家庭教育對學生產生巨大的影響，有的家長文化素質較低，教育方法不當，有的家庭父母關系不和，缺少溫暖和愛，使學生性格扭曲，有的家庭經濟狀況較差，也會對學生心理產生影響。

（三）學校教育不當

首先，長期不適合學生發展的教育環境的影響使得中專生心理素質不高：當前，在現實的教育評價機制中，功利主義思想突出，在中小學，升學率、學生成績等對學校創品牌，對教師評優、職稱晉升產生的作用越來越重要，所以，很多學校、教師把工作的主要精力放在如何提高學生的成績上，而對學生其它方面的才、藝與良好個性發展，關心、考慮不夠，導致很多學校天天大喊實施素質教育，而下大力氣搞的卻是應試教育。

其次，我們中等職業學校的教育工作還存在一定的弊端。一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

三、中職學校應該如何做好心理健康教育

（一）提高認識，健全機制，建設基本隊伍

從目前的學生狀況看，中職學校應提高心理健康教育認識，建立、健全一套完整的工作體系，實行校領導負責制，統一領導、層層落實，組織協調并有計劃地推進不同層次、不同階段學生的心理健康教育工作。同時，學校應建立心理疏導工作站，配備具有比較系統地掌握心理科學知識、熟悉心理教育和疏導工作的專職心理健康教育教師，為師生釋疑解惑。

（二）經常性地摸排學生存在的問題

學校或教師要通過必要的心理測評，了解學生的心理狀況，做好系統分析。學生在不同階段會表現出不同的心理特征。例如，學生在剛入學階段、穩定發展階段、臨畢業階段，均會有不同的心理表現。通過科學、合理的測評，可了解到學生的心理癥結。

（三）做好心理健康知識的宣傳和普及

學校除有計劃、有目的地開展心理健康教育外，還應通過講座、專刊、主題活動等形式，在學生中宣傳、普及心理健康知識，還可以有意識地排練一些心理戲劇，幫助學生解決學習、生活、人際關系等方面的煩惱及諸多不適應的發展傾向，幫助他們確立正確的人生目標，樹立正確的價值觀，以積極的心態面對生活。

（四）學校教育與家庭教育密切結合

關注學生的心理問題，除了在學校內采取措施外，還應關注學生成長的家庭環境，針對學生及其家長，做好分析指導。

四、總結

“十年樹木，百年樹人”，中等職業學校學生心理健康教育是一項長期的系統工程，改進和加強學生心理健康教育需要學校、家庭、社會等多方面共同努力，為學生創造一個良好的成長環境。但是，應該看到，不完整的教育鏈條是無法充分發揮作用的，家庭和社會作為中職學生緊密接觸的更廣泛的世界，必須正視存在的問題并有所行動了，唯其如此，才能扣上缺失的一環，形成育人的合力。