中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與探討

（河北省衡水職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053000）

一、什么是心理健康教育

首先，需要弄清楚什么是心理健康。一般認(rèn)為，心理健康是指各類(lèi)心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致，和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。所以，心理健康教育就是要把人的心境或人格發(fā)展成最佳狀態(tài)。中職學(xué)校學(xué)生這一特殊群體存在不少心理問(wèn)題，心理健康教育非常必要。中職生存在心理問(wèn)題，原因有以下幾個(gè)方面：第一，從傳統(tǒng)觀念看，中職學(xué)校的學(xué)生大多為應(yīng)試教育的“失敗者”，選擇職業(yè)教育是不得已而為之。對(duì)于學(xué)生而言，他們也就帶著失敗、自卑的低落情緒進(jìn)入職校大門(mén)。第二，從學(xué)生構(gòu)成看，中職學(xué)校的絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，多是留守學(xué)生。他們因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外務(wù)工，從小在單親或寄養(yǎng)的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺失正常家庭生活狀態(tài)，在心理上易產(chǎn)生焦慮、憂郁、躁動(dòng)等不良狀況。第三，從適應(yīng)新環(huán)境看，學(xué)生到中職學(xué)校后發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，學(xué)習(xí)思維習(xí)慣與中學(xué)也不同，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。第四，從年齡特征看，中職學(xué)生年齡大多處在14～18歲之間。這個(gè)時(shí)段的青少年正是心理、生理從不成熟到成熟的時(shí)期，青春期的困惑以及認(rèn)知上的模糊更需要正確的指導(dǎo)。

二、中職生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有

（一）社會(huì)影響

由于社會(huì)的復(fù)雜性，中職生長(zhǎng)期受社會(huì)上一些不良因素的影響，社會(huì)上一些人對(duì)中職生偏見(jiàn)和歧視，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。

（二）家庭影響

家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，教育方法不當(dāng)，有的家庭父母關(guān)系不和，缺少溫暖和愛(ài)，使學(xué)生性格扭曲，有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

（三）學(xué)校教育不當(dāng)

首先，長(zhǎng)期不適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境的影響使得中專(zhuān)生心理素質(zhì)不高：當(dāng)前，在現(xiàn)實(shí)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，功利主義思想突出，在中小學(xué)，升學(xué)率、學(xué)生成績(jī)等對(duì)學(xué)校創(chuàng)品牌，對(duì)教師評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升產(chǎn)生的作用越來(lái)越重要，所以，很多學(xué)校、教師把工作的主要精力放在如何提高學(xué)生的成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生其它方面的才、藝與良好個(gè)性發(fā)展，關(guān)心、考慮不夠，導(dǎo)致很多學(xué)校天天大喊實(shí)施素質(zhì)教育，而下大力氣搞的卻是應(yīng)試教育。

其次，我們中等職業(yè)學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎw罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

三、中職學(xué)校應(yīng)該如何做好心理健康教育

（一）提高認(rèn)識(shí)，健全機(jī)制，建設(shè)基本隊(duì)伍

從目前的學(xué)生狀況看，中職學(xué)校應(yīng)提高心理健康教育認(rèn)識(shí)，建立、健全一套完整的工作體系，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、層層落實(shí)，組織協(xié)調(diào)并有計(jì)劃地推進(jìn)不同層次、不同階段學(xué)生的心理健康教育工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立心理疏導(dǎo)工作站，配備具有比較系統(tǒng)地掌握心理科學(xué)知識(shí)、熟悉心理教育和疏導(dǎo)工作的專(zhuān)職心理健康教育教師，為師生釋疑解惑。

（二）經(jīng)常性地摸排學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)校或教師要通過(guò)必要的心理測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的心理狀況，做好系統(tǒng)分析。學(xué)生在不同階段會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特征。例如，學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段、穩(wěn)定發(fā)展階段、臨畢業(yè)階段，均會(huì)有不同的心理表現(xiàn)。通過(guò)科學(xué)、合理的測(cè)評(píng)，可了解到學(xué)生的心理癥結(jié)。

（三）做好心理健康知識(shí)的宣傳和普及

學(xué)校除有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展心理健康教育外，還應(yīng)通過(guò)講座、專(zhuān)刊、主題活動(dòng)等形式，在學(xué)生中宣傳、普及心理健康知識(shí)，還可以有意識(shí)地排練一些心理戲劇，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的煩惱及諸多不適應(yīng)的發(fā)展傾向，幫助他們確立正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

（四）學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合

關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，除了在學(xué)校內(nèi)采取措施外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，針對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)，做好分析指導(dǎo)。

四、總結(jié)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。但是，應(yīng)該看到，不完整的教育鏈條是無(wú)法充分發(fā)揮作用的，家庭和社會(huì)作為中職學(xué)生緊密接觸的更廣泛的世界，必須正視存在的問(wèn)題并有所行動(dòng)了，唯其如此，才能扣上缺失的一環(huán)，形成育人的合力。