淺談充分利用初中生物課堂45分鐘

（河北省保定市滿城區大冊營鎮中學，河北 保定 072150）

一、建立良好的師生關系，是提高課堂效率、培養學習生物興趣

心理學家認為，興趣一旦形成，對 今后的學習會產生能動作用，表現在：一是對未來的學習有準備，二是在以后學習認知生命科學有積極上進作用。筆者多年來生物教學中也認為，興趣是最好的老師，有了興趣學生才能愉快接受新知識，但學生的興趣不是天生的，需要我們教師從第一節生物課啟蒙就要引導、培養和在今后教學中保護才能形成，但要培養學生的學習興趣就必須有和諧、良好師生關系，良好的師生關系是教育、教學的前提。生物教學中，動機激發、遷移涉及到師生情感交流，只有在融洽的師生關系中，學生真正感受到愛、體會到自己被重視。尤其對待學習有困難的學生，教師要有耐心，無私而寬厚的愛心恰如一股溫泉，能融化堅冰。良好的師生關系也能產生期望效應，包括教師的每句關心話語，每一個關心的眼神，都能成為學生源源不斷的動力，鼓勵他們學習中前進再前進，我們一直提倡“親其師、信其道”也說明師生關系的重要性。

二、重視上好每一堂實驗課，是激發學生學習生物興趣、提高課堂效率的有效途徑

生物學是以實驗為基礎的科學，實驗是人們認識和發現生物規律的重要方法，因此實驗課教學是初中生物啟蒙教學課的基本類型之一，學生通過實驗有利于培養操作技能、繪圖技能，并掌握生物學習方法，進而發展形成生物學的各種能力，同時可以激發學生學習興趣和發揮主動性、創造性，如：制作臨時裝片、使用顯微鏡等。而是通過實驗課的教學使學生熟練地應用這些技能組合，去研究生物學的現象，形成過程技能。從而進一步形成生物學方法，培養利用生物學方法，發現問題，解決問題的初步研究能力和創作能力，提高學生的生物學素質。

三、教學中使用“112”教學模式，是提高課堂效率的有效方法

新課程迫切要求我們教師加強學習、進修，盡快提高自己的教學水平。教師既要成為學科方面的專家，又是教育方面的專家，要轉變教育觀念，改變教學方法，大膽探索適合自己教法的一種教學模式，筆者近幾年結合我們學校實際提供“112”教學模式，所謂“112”教學模式，把教學時間分為三段：自主性學習不少于10分鐘是“1”，小組合作學習不少于10分鐘是第二個“1”，教師精講不超于20分鐘是最后一個“2”，就是“112”教學模式。

（一）有效引導學生預習，自主性學習（不少于10分鐘）

只有了解自己已知和未知的學生才能目的明確，才能避免走思，因此有效課堂預習至關重要。每節結束后必須布置第二天要講的內容并且提出概括其中內容的問題。在第二天上課前我先提問學生預習問題答案了解學生預習情況，這樣上課使可以有的放矢，有的內容重點講授，但提問的方式、內容要有藝術，根據教學情況而定，可以集中在課前引入新課，也可以穿插在課堂中起連接作用，還可以將某些總結性問題放到最后起到結果的作用。

（二）有效指導小組使用學習（不少于10分鐘）

小組合作學習以小組為載體，從學習小組的構建教師要作充分分配，學生以好、中、差搭配，教師提出小組合作學習的課題，讓學生主體參與，激發學生的潛質，體現把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導的動態教學，立足合作實施的單位——學生小組，對組長領導5到6人組員，教師的教學由“講授式”向“開放式”轉化，教師走下講臺，到學生中，和學生相互討論、探討，共享成功；課堂教學由原來的“知識型”向“能力型”轉變，逐漸使學生形成“自主性學習、展示學習成果、練習、發言”的學習習慣。

（三）教師精講（不超過20分鐘）

一堂好的生物課，“教師精講”一直都是教學中的重點，但講什么？怎樣講？占據課堂多少時間？……這些問題一直是多數教師教研的問題，筆者認為：講只講重點、難點；講學生通過自主性學習、小組合作學習后不理解或半理解的知識點。做到講清、講透、講明。比如：講到人的生殖發育時，我們許多教師會不好意思講，學生自學，討論后知識點一知半解，一部分學生也不好意思聽，最后考試，成績也不好意思。還有些學生，講到性知識，他們的小腦袋很神秘，產生好奇心，這是初中生的天性，所以要求我們教師精講時從科學角度講透生殖系統的組成，講明各個部分功能，使學生自己掌握生殖系統各部分知識。

四、上課從故事、學生生活實際出發引入新課

新課程強調讓學生體驗到知識怎樣產生，怎樣發展，從而使學生對知識本質能準確理解，使學生了解到現在了知識的同時，也看到知識發展的過程，如生物新教材《七年級下冊》學生“輸血與血型”先引入血型發現故事，概要闡述血型發現的歷史，通過這些歷史故事，學生能激發興趣，也能感受到知識的產生來之不易，并在以后學習生物學科產生勇氣。當然，教師講故事時，要注意引導學生關注故事發生的“時間”“地點”“人物”“過程”。

五、建立以學習小組加分表揚制，調動學習的積極性，提高學生的學習興趣，并推動學生求知欲的動力源泉，加快教學節奏，向45分鐘要效率，筆者總結如下

（一）教學方法應多種多樣，靈活多變

古人云：“教學有法，但無定法，貴在得法”。說得就是教法多樣、靈活多變的問題，教師講課方法得當，能不斷地給學生創新意識，調動學生積極性，逐漸培養學生濃厚的興趣。

（二）鼓勵學生，注重賞識。教師在新課堂教學中，以學習小組為代表展示學習成果要贊賞學生的學習成果，讓學生從中增強自信，享受到成功和教師表揚的快樂，對回答問題對的給予加分肯定，對學習小組發言錯的加以引導，精點使學生在課堂上會想、會思、會講，讓生物課堂氣氛“活”起來。

（三）尊重學生的思維規律設計每一堂課

老師設計每堂課，應從學生實際出發，尊重學生的思維和習慣，使學生由被動變主動。教師還要尊重學生之間個性差異，對不同的學生提出不同的目標要求，特別是對學習有困難的學生要多關注、多引導。從不同層面上培養和提高學生學習能力。

總之，以上五點做法是筆者從事20多年教學總結提高課堂效率的一些做法，我們教師要提高課堂效率，授課時既要調動學生的積極性，營造師生寬松民主的學習氣氛，盡可能用自主性學習讓學生提前進入角色，這樣才能真正體現新課程理念，讓學生真正成為學習的主人。