小學作文訓練方法探討

（河北省安新縣趙北口鎮趙莊子小學，河北 安新 071600）

語文教學中，作文教學應該是重點，是所有教學活動的中心。但在許多教師那里，作文訓練根本得不到應有的重視，更缺少必要的理論探討。在作文教學中，教師缺少提高學生作文訓練水平的方法和策略，一般就是仿寫或者干脆讓學生背誦作文，毫不夸張地說，有許多學生都是靠背誦了幾篇范文來學習寫作的。誠然，模仿是學習的必要步驟，很多學習都是從模仿開始的，但是像這種單調的甚至是機械的模仿，是不能滿足學生長遠的學習需要的。筆者從事語文教學多年來，一直試圖尋找一種系統的作文訓練方法。本文為大家提供了幾種不同階段的不同訓練方法，以期與各位同仁一起討論。

一、 學會“我手寫我口”

晚清的詩界革命中，黃遵憲提出了著名的詩歌理論——“我手寫我口”，意思是說手中所寫的文章要和口中所說的話相一致。這個理論提出的背景是為了反對傳統詩詞中雕琢不切實際的壞風氣。其內容包含了兩層意思，一是說文言和一，書面表達和口頭語言的趨同；二是心口合一，所寫的要和心里所想保持一致。這個理論到如今仍然是有積極意義的，因為在小學寫作中言不由衷、端起架子寫作文的情況大有人在，甚至到了泛濫成災的地步。小學生一寫作文不是先想到事實如何，而是先想到作文應該如何寫；不是抒發自己的感情，而是先想到教師要求怎么寫。寫作文成了為寫作而寫作，為了滿足寫作要求而寫作。小小年紀就要端起大人的架子來寫作，這是最要不得的事情。

“我手寫我口”，說的是幫助學生學會在寫作中放松，學會在寫作中展現真實的自我，讓學生的每一句話、每一個字、每一個標點都從內心發出。恰如魯迅先生所說，樂則大笑，痛則大叫，這樣發出的才是真的人的聲音。如果作文不能做到這一點，那就很容易把學生引到弄虛作假的歧途上去，這對于學生的一生都將是有害的。

要學生養成“我手寫我口”的表達習慣，就要引導學生習慣于用文字表達自己的情緒，先不要考慮用詞，甚至可以先不考慮主題意義。比如可以讓學生寫下上學路上的感受，要寫出真實的感受。這時教師千萬不要為了教育而鉗制學生的思想，認為他們不想上學的思想是壞的，是不能表達的。在寫作訓練時，只要是學生的真實情感就不應該被列為表達禁區，尤其是在小學生一開始練習寫作的時候。學生寫出真情實感最起碼有兩個好處：一是學會用文字表達自己真實的情感，這就完成了寫作的第一步，也是基礎，任何時候，沒有真情實感的文字都是要不得的；二是用文字的方式發泄了心中的不滿情感，這對于疏導學生心理、平衡他們的心智是非常有幫助的。

二、學會貼近生活

上面說到了要學生練習“我手寫我口”，這是作文訓練的第一步，接下來的第二步就是要學生學會從生活中取材。許多學生寫作的素材都來自于成本的作文書，即從其他人的作文那里獲得寫作的素材和靈感。這是萬萬要不得的，這樣得來的素材不能引起學生的情感共鳴，也就不能寫出真情實感來。要知道，學生寫作文就是要寫生活中發生在自己身邊的人和事。學生寫作文總是覺得無事可寫、無話可說，很大一部分原因是學生對生活缺少觀察體驗。但只要經過練習，讓學生養成觀察生活、體會生活的習慣，還是能夠找到可以寫作的材料的。

有一次，我讓學生寫一篇關于“春天的景色”的作文，學生除了搜羅一些課本內和課外書上的春景之外，再也寫不出別的了。我想，學生生活在春天這個時節里，卻沒能走進春景里，當然難以感受到春天的味道。因此我組織了一次春游，帶他們走進大自然，讓他們在那里親身感受一下春天的氣息。雖然只是帶著學生在校外的農田桃樹林里玩了一會兒，但卻起到了相當大的作用。第二天，學生交上來的是滿滿的一大張，其中還不乏生動的描寫。這次作文練習，讓我真正體驗到在生活中學語文的真諦，也讓學生明白了生活就是學習語文的最廣闊的“教室”。

三、將課堂教學和寫作打通

許多教師忙于教學的時候就只忙于教學，需要練習寫作的時候才練習寫作。其實，讀和寫之間是彼此相融的關系，有人提出在閱讀中加強寫作練習，也有人提出利用閱讀練習寫作。可見，對于語文來說，讀書與寫作本來就是一回事。我們可以利用講授新課的機會，把許多問題轉化為寫作，讓學生把答案有條理地寫出來，以此來達到練習寫作的目的。如在教學十一冊課文《把我的心臟帶回祖國》時，教師對于學生感興趣的問題進行了及時梳理：肖邦教師送泥土給肖邦的用意是什么？肖邦離開祖國后是怎么做的？肖邦為什么不留在國內斗爭呢？肖邦臨死前說的這番話說明了什么？這些問題由淺入深，循序漸進，由教師引導學生圍繞這些問題進行寫作，充分利用課本中的詞語寫出了答案。這種方式既鍛煉了學生的思考能力，加深了對于課文的理解，又幫助學生鍛煉了寫作能力，可謂一舉兩得。

不僅如此，課堂教學還要讓學生養成動手動筆的習慣，一上課就要讓他們準備好紙和筆，對感興趣的問題都可以進行有條理的寫作練習。除此之外，還可以對新學習的詞語進行段落練習。總之，要讓學生時刻動筆，養成用文字表達的習慣，這樣對于學生的作文練習是非常有幫助的。