職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作中的情感教育探究

張光成

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344100）

我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分就是職業(yè)院校，其中包括了中等職業(yè)院校以及高等職業(yè)院校。思想政治工作是要圍繞“以人為本”所開(kāi)展的工作，要以人為對(duì)象，重點(diǎn)解決人的思想以及人的政治立場(chǎng)的問(wèn)題，促進(jìn)人的思想覺(jué)悟的提高。課題中的情感教育工作，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地調(diào)控自身的情感，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中形成健全的人格，養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)以及思想素質(zhì)，為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

職業(yè)院校學(xué)生的特征

接受教育的時(shí)間短、缺乏集體觀念。職業(yè)院校的學(xué)生與一般院校的學(xué)生有所不同，首先在接受教育的時(shí)間上就有很大的差異，職業(yè)院校的學(xué)生普遍接受教育的時(shí)間短，并且個(gè)性十足，以自我為中心，喜歡彰顯自我、表現(xiàn)自我，在所組織的活動(dòng)中缺乏集體榮譽(yù)感等等。因此職業(yè)院校的學(xué)生在接受教育之時(shí)對(duì)集體觀念很是缺乏，這種狀況在無(wú)形中給職業(yè)院校教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的不便。

思維活躍，缺乏目標(biāo)。職業(yè)院校的部分學(xué)生因其年齡特征以及個(gè)性特征的原因，在對(duì)事物的思考較為活躍、想法奇特，盡管其接受新事物的速度較快、能力較強(qiáng)，但是易受外界的干擾，尤其對(duì)物質(zhì)利益沒(méi)有足夠的判斷能力，缺乏職業(yè)信念以及職業(yè)目標(biāo)，對(duì)人生的規(guī)劃不清晰，對(duì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任以及對(duì)他人的奉獻(xiàn)精神嚴(yán)重缺乏。

情感教育在職業(yè)院校學(xué)生思想政治工作中的作用

動(dòng)力功能。動(dòng)力功能主要是指人的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，而這些影響主要包括兩個(gè)方面，一是正面影響，二是負(fù)面影響。正面的影響可以使人對(duì)事物產(chǎn)生積極、興奮的情緒，讓人對(duì)所要參與的活動(dòng)充滿了興趣；負(fù)面的影響能夠使人對(duì)事物產(chǎn)生消極、不安等情緒，因此不能積極參與到活動(dòng)中去。所以對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃兄趯W(xué)生自身負(fù)面情緒的處理，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的正面情緒。因此，在職業(yè)院校的情感教育工作中，教師要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

感染功能。感染功能，顧名思義，主要是指職業(yè)院校的教師通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情以及肢體動(dòng)作將自己所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。學(xué)生對(duì)足夠有感染力的事物會(huì)產(chǎn)生共情，因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的感染力，對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行正確引導(dǎo)，這種情感上的波動(dòng)，有助于學(xué)生去接受教師所要傳遞的某種思想。情感的感染功能有助于職業(yè)院校的學(xué)生形成正確的科學(xué)人生觀以及價(jià)值觀。

調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能主要是指情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知過(guò)程所產(chǎn)生的效能。情感的生成與人、客觀事物以及主觀意識(shí)是息息相關(guān)的，職業(yè)院校進(jìn)行情感教育的目的是要引導(dǎo)受教育者能充分做自身情感的主人，對(duì)自身情感進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，用良好的狀態(tài)去面對(duì)任何人和任何事物。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，情感是人們必不能缺少的，它在一定程度上對(duì)人們產(chǎn)生著強(qiáng)大的約束力。因此情感的調(diào)節(jié)功能對(duì)人們的生活有著重大的影響。

職業(yè)院校情感教育的具體應(yīng)用

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于職業(yè)院校的特殊性，教師在教學(xué)內(nèi)容上普遍側(cè)重于技術(shù)專業(yè)知識(shí)的傳授以及理論上的分析，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)也提出了更高的要求，只有將科學(xué)文化的內(nèi)涵沉淀下來(lái)，才能不斷地向前發(fā)展。在職業(yè)院校開(kāi)展科學(xué)文化素養(yǎng)的相關(guān)課程，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在提高技術(shù)知識(shí)的同時(shí)有助于促進(jìn)專業(yè)教育的提高。因此，學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵在于自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，所以，職業(yè)院校在重視專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳遞的同時(shí)也應(yīng)該要重視科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣有助于職業(yè)院校為社會(huì)和企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的人才。

增強(qiáng)校園文化的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展最主要的場(chǎng)所，因此校園文化對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。所以職業(yè)院校在抓學(xué)生專業(yè)技術(shù)以及文化基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，首先要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的構(gòu)建，同時(shí)，也要注重學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中逐漸提高學(xué)生自身的思想水平。

要尊重學(xué)生的主體地位。職業(yè)院校引進(jìn)情感教育的目的是為了使學(xué)生能夠自主調(diào)控情感，從而身心健康地成長(zhǎng)。因此，情感教育要尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持鼓勵(lì)以及引導(dǎo)的本質(zhì)，同時(shí)還需要教師兼顧學(xué)生的個(gè)性特征，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，滿足不同學(xué)生在不同的發(fā)展階段的不同需求。職業(yè)院校關(guān)于情感教育的課程必須要得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，學(xué)生不滿意的地方要進(jìn)行改進(jìn)。

職業(yè)院校的教學(xué)與普通院校的教學(xué)相比具有一定的特殊性，這是受職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征以及心理特征所影響的，因此職業(yè)院校學(xué)生的心理狀況以及思想情感狀況與其他學(xué)校的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。因此要想在職業(yè)院校做好情感教育工作，就要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，要因材施教，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。