試析高校雙創教育教學的現狀與創新

（黑河學院，黑龍江 黑河 164300）

所謂的雙創就是創新和創業，開展雙創教育有助于對學生的創業意識和創新精神等加以培養，給有創業能力的學生以積極有效的引導，訓練他們的能力，不僅可以有效的緩解當前社會發展過程中的就業緊張問題，而且對于大學生自身來說，也是一個新的發展機會。雙創教育教學是符合我國社會當前發展潮流的，能夠在很大的程度上促進高等教育的現代化，滿足我國當前整體發展的需要，這種教育教學形式也可以說是高校的素質教育，但實際的教學過程中不可避免的會存在諸多問題，想要得到進一步的發展，那么在未來的教學過程當中也要適當的進行創新[1]。

一、高校雙創教育教學的現狀

高等教育是為社會發展培養高素質人才的，而雙創教育教學的開展無疑是決定大學生未來職業方向的一個重要推動力，如今經濟全球化的程度不斷加深，通過雙創教育有助于激發出學生自身發展的創新創業意識，這對于我國當前的產業轉型發展來說無疑具有積極的作用。在這樣的發展前提之下，高校的雙創教育教學已經得到了越來越多高校發展的認可，這直接促進了我國高校教育思想和教學手段的革新，然而就當前的教育教學現狀來看，受傳統應試教育的影響還是比較深的，很多高校在實際的教育教學過程大多是進行理論教學，在實踐方面是比較欠缺的，這就直接導致了學生的很多創新創業思想難以得到落實[2]，可操作性比較差，創新成果難以實現商業上的落實，因此畢業之后的學生難以通過創業來實現就業。并且很多高校當中的師資力量也是比較缺乏的，一專多能的雙師型師資力量相對薄弱，很多老師自身的創新創業實踐技能的不足的，由于老師難以對學生進行有效引導，所以教育也只不過是流于形式，難以對大學生產生實質性的作用，大學生難以成為社會創新創業開展的重要力量。

二、高校雙創教育教學的創新

（一）通過校企聯合來為學生提供實踐機會

高等教育是為社會發展和企業運行培養高素質人才的，針對于我國高校當前雙創教育當中的重理論輕實踐的狀況，高校的相關負責人可以和學校周邊的企業進行聯系，利用校企合作的方式來將雙創教育當中的實踐要求加以落實，在實訓的過程當中將創新創業教育的可操作性加以落實。如今我國越來越多的高校開始重視應用型人才的培養，校企聯合的方式無疑可以更好的實現在實踐中落實雙創教育，在實訓基地進行教學的時候，老師可以結合企業的實際經營案例來進行，結合學生的專業需要進行適當的改革，讓學生自行進行方案設計，調動起學生的創新精神，這樣在企業當中，學生也可以增強對于企業發展的認識，更好的熟悉企業當中的相關工作，在校企聯合的過程當中，學生會得到實踐的機會，而企業則會獲得更多的勞動力，因此這可以說是一個雙贏的做法，對于高校雙創教育教學來說也會起到積極的促進作用[3]。

（二）重視對學生社會經驗的補足

長期以來，在我國應試教育的發展背景下，大學生的社會經驗相對來說是比較欠缺的，這對于大學生的創新創業能力來說會產生直接影響，因此高校在開展教學的時候，不能僅僅將教學放在教材上，而是要重視對大學生進行社會經驗的補足，讓他們對當前社會發展的實際狀況有所了解，這樣在進入社會之后，他們的創新創業想法也會更容易實現[4]。創業本身是一個長期的過程，只有抓住社會發展的趨殺，創業的成功率才會提升，高校在進行雙創教育的時候，老師要鼓勵、帶領學生到社會上進行調查，結合著學生的專業需要來進行，包括投資、風險、市場占有率、客戶認知度等方面的內容，在高校內開展關于創新創業的內容講座，給大學生提供更加專業的雙創教育指導，不再囿于教材的理論知識，而是加強學生的社會經驗，讓他們的創新創業想法更加實際。

（三）高校要重視對學生的心理教育

高校在進行雙創教育教學的時候，要從學生自身的實際發展需求出發，對他們進行更加實際的教學，創新創業是和學生的心理狀態相關的，好的心態有助于學生創新創業的進行，因此高校除了進行雙創的理論和實踐教學之外，還要適當的開展創新創業心理教育，舉辦心理講座，讓學生對創新創業可以有正確的認識，既要積極的進行，同時也要做好失敗的準備，以積極的心理狀態面對失敗，進而從創業失敗當中積累成功的經驗，促進接下來的發展[5]。

結語

綜上，就我國社會當前的實際發展狀況來看，高校雙創教育教學已經成為我國社會當前發展的趨勢，對于推動社會就業，加快社會經濟發展來說都會產生積極作用，所以這也得到了高校的重視，如今高校教育也處于不斷的深化改革過程當中，所以說在未來的教學過程當中，需要針對于當前發展的實際狀況來做出改革，進一步的滿足社會發展對于高素質人才的需要，繼而有效的實現高等教育在當前新時期的可持續發展。