基于高職學生職業核心素養的大學英語教學困境與出路

（重慶商務職業學院，重慶 401331）

一、前言

隨著中國經濟的迅猛發展，各個層面的產業也經歷著不斷升級改造，社會對于人才需求提出了更高的要求和標準，傳統的高職學校的人才培養模式已經很難滿足不斷發展的各個產業的要求，而能夠解決這一困境的關鍵在于職業核心素養的培育。

二、職業核心素養的內涵及重要性

有關職業核心素養，有一種看法得到了普遍認可，即為了應對社會需求及競爭，高職學生所具備的基礎知識、專業能力、工作態度、人生價值觀、自身可持續發展的訴求等，職業核心素養的成功培育可以確保高職學生形成獨立的個人品格，在激烈的社會競爭中激流勇進，并能夠實現終身發展。

隨著中國“一帶一路”倡議的逐步推進，中國與“一帶一路”沿線國家的社會、經濟、文化等各方面的交流日益頻繁，急需一大批精通外語、深諳國際法律法規、能夠進行跨文化交際的應用型人才。在此背景下，高職大學英語課程在很大程度上承擔了培養上述應用型人才的使命，職業核心素養的培育是對該使命推進的關鍵力量。

從大學英語的角度來看，高職學生職業核心素養應該包括語言基礎知識、文化自信、思辨能力和可持續學習能力四個方面，大學英語教學已經不再單純是一門語言的教學，它更加承擔了培養學生文化自信、提升學生思辨能力、促進學生可持續學習的重要使命。

三、職業核心素養下大學英語教學的困境

（一）課程定位不準確

作為一門公共基礎必修課，大學英語這門課程在高職院校中承擔了范圍最廣的學生的教學任務，但是多數院校僅是將其單純的劃定為語言類課程，未能成功挖掘該課程對于職業核心素養培育的重要作用，甚至有些院校在未進行充分調查研究的前提下就機械縮減該課程的課時量，使大學英語在高職院校中處境尷尬。

（二）教材內容需要創新升級

一些高職院校大學英語課程所使用的教材陳舊，教學內容單一，缺乏新鮮的時事元素，使得大學英語教學“每年一個樣”，學生在學習過程中缺乏積極性和趣味性，在學習過程中無法做到與國內外的時事政治或焦點熱點接軌，缺乏文化自信的激發點。

（三）課堂教學方法需要改進提升

作為一門語言類課程，大學英語的教學如果延續傳統的“輸入-輸出”式，難免會讓學生感到枯燥乏味，當前大學英語教學過程中教學理念需要不斷更新，單純的語言教學的教學方法也需要不斷改進。

四、職業核心素養下大學英語教學的改革路徑

（一）科學定位課程

應該充分地、全面地、科學地認識到大學英語這門課程在高職院校人才培養中發揮的重要作用，不能單純地將其定位為一門語言類課程，要充分肯定其在語言基礎知識的學習、文化自信的培育、思辨能力的培養、終身學習能力的塑造等方面發揮的作用，統籌規劃該門課程與相關特色專業群的發展，使大學英語與高職人才培養方案同向同行。

（二）創新升級教材內容

要改變教材內容一成不變的弊病，根據時代的發展與社會的要求，結合自身學校特色，開發時代特色鮮明的、凸顯專業特色的校本教材。在教學內容的選用上，要盡量選用原汁原味的英文原版文章，要從文、史、哲等多方面考量，選用兼具人文性與思辨性的文章，并增加獨具中國特色的學習內容，讓學生在對比中學習，培養文化自信，并能夠用理性的、辯證的眼光看待中外文化。

（三）改進教學方法，更新教學設計

改變傳統的教學方法，即教師機械灌輸，學生被動接受，采用符合信息化時代發展的、更能激發學生學習興趣、提升學習效果的教學方式。在互聯網+時代，可以采用“線上+線下”的混合式教學模式，一方面利用線上教學與學習平臺，為學生提供靈活的、便捷的學習資源，提高學生的自主學習能力，在課前充分自學、探討、思考；另一方面利用課堂教學空間，教師對學習平臺上的知識進行鞏固夯實，并對學生的疑問進行答疑解惑。

（四）合理設計考評體系

改變傳統的終結性評價方式，將相關的評價要素進行融合，基于核心職業素養，應該將基礎語言能力、思辨能力、文化意識、可持續學習能力四個方面融入大學英語評價考核體系，建立動態的成長記錄檔案，記錄學生的成長表現，并采用教師評價、學生互評、自評等多方式多角度進行考評。從以上四個方面進行考評時發現的不足之處需要對學生進行指導跟進，幫助學生不斷查缺補漏，實現可持續發展。

（五）優化教師隊伍，提高教學科研創新能力

首先要更新教師隊伍的教學理念，要讓教師認識到與時俱進更新教學理念、方法的重要性；然后要倡導英語教師能夠落實到行動上，不斷夯實自身基礎語言知識，不斷鉆研相關專業理論；最后，在教師個人發展的基礎之上，創建優質教學團隊，不斷增加對內、對外交流，不斷優化教學團隊結構，提升整體的教學科研創新能力。

五、結語

經濟社會的發展對于技術技能型人才均提出了更高要求，職業核心素養下的大學英語教學改革為培養合格的技術技能型人才提供了重要保障，此路徑下的大學英語教學需要學校、教師、學生等相關方面轉變觀念，分別從基礎語言知識、思辨能力、文化意識、可持續發展能力等多方面進行改革，從而培養具有合格的職業核心素養的國際化人才。