試析技工院校學生工作柔性管理的內涵與達成

（山東工業技師學院，山東 濰坊 261021）

傳統的剛性管理手段在實際管理中有著很多的不足與缺點，隨著社會的發展，其管理弊端逐漸呈現。為了適應社會的現代化發展，技工院校的學生工作也逐漸應用人性化的柔性管理手段，不僅實現了對學生的個性化管理，滿足了學生的發展要求，也更推動了學校的發展與進步。

一、技工院校學生工作柔性管理的內涵

柔性管理是目前學校管理中的非常重要組成部分，與傳統剛性管理相互彌補。在傳統的管理工作中，剛性管理方法被普遍使用，剛性管理的特點是強制性的對人和事進行管理。近年來，社會經濟不斷發展，在很多重要的講話當中也凸顯出了對技工教育的重視，當前我國教育部門對于技工教育也相應的提出了越來越高的要求，教育的理念和教育管理方式也都相應的產生了變革。所謂的柔性管理就是一種以人為本的人性化管理制度，又被稱之為柔性管理手段，柔性管理手段主要就是采用柔和的方式對學生進行有效管理。通過對學生心理和行為性格的研究，以及柔性管理手段在無行中對于學生的思想觀念實現潛移默化的影響，促進教育管理質量的提升。柔性管理手段在技工院校中具有很大的優勢，針對學生心理特征進行特定教育，減少了學生強制性管理，緩解了學生的壓力，能夠使學生實現自覺性的自我約束管理工作。在采用柔性管理手段對學生進行管理時，教師要對學生的情況進行全面了解，有針對性的對學生開展工作，充分發揮柔性管理手段的作用。

二、技工院校學生工作柔性管理的手段

(一)以學生為主體開展工作

隨著我國教育體制的不斷改革，當前技工院校也做出了相應的創新，在進行教育管理的時候凸顯出了學生的主體地位，對學生進行人性化管理，這在一定的程度上促進了管理的有效性。學校和教師要樹立正確的管理工作理念，明確柔性管理工作的內涵，重視柔性管理手段，明白柔性管理的重要性。在管理過程中，教師要尊重學生之間得到個性化差異，對學生予以充分的尊重和理解，以學生為主體，根據學生的不同情況來實施柔性管理手段，在管理過程中，教師要多肯定學生優點，對學生進行鼓勵，在對學生的指導過程中要有足夠的耐心和關懷，提高學生自身的自我約束能力。在管理過程中，教師針對學生的不同發展情況可以讓學生學會自我評價，不僅能夠尊重學生，還能夠提升學生的自我管理意識，實現學生的良好發展。為了進一步的促進柔性管理的效果，老師還可以通過不記名的方式，讓學生對教學工作提出建議與問題，教師針對問題進行改正，提高管理工作的質量，實現人性化的柔性管理工作，保證教育工作的順利進行。

（二）優化學生工作管理模式 實現柔性管理

傳統的教育管理方式缺乏科學性和合理性，無法滿足現階段人才培養各方面的需求，技工院校想要做好人才培養工作，就要優化學生工作模式，保證管理模式與當下的時代要求相符合。教師要做對學生情況的全面了解，如今學生的物質生活比較優渥，學生的自我意識也比較強，該階段的學生又正處于青春期當中，所以會存在一定的叛逆性，因此老師在進行柔性管理的時候，需要結合學生自身的心理特點和班級技校中學生的實際發展狀況，對不同層次學生采取不同的柔性管理手段，對學生實現全面的監督管理，促進學生的全面發展，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為國家培養一批又一批的高素質人才。技工院校還可以開展幫助學生自我約束管理的活動，鼓勵學生積極主動的參與校園建設活動中來，讓學生有趣的活動中增強自我管理約束的能力，優化學生管理模式，保證人性化的柔性管理工作的順利開展。

（三）建立科學的管理評價體系 提高柔性管理的實效性

建立科學合理的管理評價體系是技工院校想要做好柔性管理工作的重要前提條件。傳統的管理評價體系都是對所有學生按照統一的標準來進行管理評價，沒有尊重學生之間的個性化的發展差異，缺乏一定的科學性，不僅影響了學生的健康發展，更對柔性管理工作造成了不好的影響。因此老師在進行柔性管理的過程當中，需要對傳統的學生評價模式加以摒棄，結合著技工院校學生的發展特點來構建出更加多元開放的動態評價體系，秉持著多樣性和多層次的人才評價特點來進行，除了傳統的老師評價之外，還要重視學生的自我評價和學生之間的評價，通過對多方面評價的綜合來形成總體性的評價，這樣一來就可以促進柔性管理質量的提升，將柔性管理的個性內容真正的落到實處，提高管理的實效性。

結語

綜上，制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基，而技校教育是整個教育體系的重要組成部分，人性化的柔性管理手段對于技工院校學生管理工作有著重要的意義，實現了技工院校良好發展。當前中國制造2025是我國發展一個很重要的方面，技工院校也要與時俱進，采用更加科學的柔性管理手段來開展工作，以學生個性化發展為重點，提高學生綜合素質，幫助學生的成長與發展，提高技工院校學生管理工作的質量和水平，推動教育體制改革進程。