淺談游戲教學法在幼兒教育教學中的有效運用

（河北省安新縣南劉莊幼兒園，河北 安新 071600）

游戲教學法其關鍵是讓幼兒們在游戲中學習，而不是為了游戲而游戲，所以教師在使用游戲教學法時要將重點把握準確。喜歡游戲是幼兒的天性，他們是從游戲開始學習的，游戲能夠激發(fā)他們的學習興趣，開動他們的腦筋，讓他們在游戲中不斷思考，同時有些游戲也能夠將幼兒的四肢和大腦共同調動起來，這樣還能夠促進他們的健康成長。因此將游戲教學法運用到幼兒教育中十分有必要，接下來本篇文章將給出一些建議，希望能夠給同仁們一些啟發(fā)。

一、用游戲激發(fā)幼兒的學習興趣

在學習面前，興趣的重要性不言而喻，在幼兒教育中孩子們思想單純，特別容易對新生的事物產生興趣，因此在游戲教學中培養(yǎng)幼兒的學習興趣是最好的方式。游戲是為了教學而設置的，所以游戲的選擇與教學內容要一致，將教學內容嵌入到游戲中是最關鍵也是最難的地方。教師在備課時需要注意課堂教學的重難點及相關的教學要求，另外也要注意圍繞教學目的來進行游戲的實施。

例如在激發(fā)幼兒們的語文學習興趣時，教師需要讓幼兒們認識拼音字母，傳統(tǒng)的教學方法就是拿出拼音字母表，一個字母一個字母地教幼兒識記，這樣的教學方法太過于老套，長時期的使用會讓幼兒感覺無趣，且也無法實時的檢測幼兒的學習效果。因此，可以將游戲教學法運用到拼音字母教學中去，讓幼兒們快樂學習，事先需要教師給幼兒們準備一些道具，即拼音字母帽，給每一個小朋友都發(fā)一頂，小朋友們就會感覺十分有趣。當開始玩游戲時，教師就點拼音字母，而小朋友們聽見叫自己時就需要站起來給同學們看，而同學們也要跟著教師一起讀。當教師把一節(jié)課的拼音字母講完后，可以給幼兒們留一些時間，讓被講到過的戴拼音字母的幼兒來給全班同學講解，這樣能夠很好地鍛煉幼兒們的自信心，生生之間的相互學習也能夠得到一定的發(fā)展，這樣的學習方式也會讓幼兒們感到較輕松。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的競爭和合作意識

在幼兒階段的幼兒們，大多都比較依賴家長或者教師，如果讓他們單獨的去完成一些事會很困難，所以教師可以培養(yǎng)幼兒們的競爭意識和合作意識，讓他們在競爭中學會獨立，在合作中學會成長。在上課時教師們可以給幼兒們定一個規(guī)則，即在上課時每個人每一天至少需要回答一個問題，當一周結束后，教師就可以給幼兒們計算回答次數(shù)，幼兒的回答次數(shù)最多的將獲得一定的獎勵，而如果有幼兒沒有完成每天至少回答一個問題，那么就將受到懲罰。通過這樣的游戲規(guī)則，能夠大大激發(fā)幼兒們的學習激情，讓一些內向的幼兒們也能夠得到一定的改變，但是如果仍然存在著有幼兒不愿意表達自己，那么教師要注意去了解幼兒的具體情況，然后慢慢幫助他進行改變。

幼兒階段合作學習也很重要，教師們可以給幼兒組織一些集體游戲，教師需要給幼兒們分小組，有一些幼兒十分霸道，可能會欺負別的幼兒，所以教師要針對這樣的幼兒具體化給幼兒們分組，讓他們每一個小組的同學都能夠相互團結共同進退。當然在合作之中也可以插入競爭，將競爭和合作相結合能夠讓幼兒們更加懂得合作的重要性，也能夠理解到集體的意義。例如，教師給幼兒們講解加減法，給幼兒講解加減法一般都需要將數(shù)字形象化，但是如果脫離了形象化幼兒們就將無法計算，所以為了培養(yǎng)幼兒的速算能力，教師可以利用多媒體給幼兒們在課堂上舉辦一個數(shù)字游戲比賽。開始游戲后，教師在多媒體設備上給幼兒們題目，幼兒們以小組的形式進行搶答，當搶答后需要整個小組立即說出答案，如果小組內有分歧，那么則視為挑戰(zhàn)失敗。在不斷的訓練之中，幼兒們就會慢慢地掌握技巧，在計算時也將更加有自信，數(shù)學思維能力也能夠大大提高。

三、在課堂上游戲教學法的運用

在開始上正課時，教師們可以先以一個游戲作為導課，讓幼兒們在游戲之中集中注意力，然后再過渡到之后的教學之中去。當幼兒們都被游戲吸引時，他們的心情會更加愉快，求知欲也將大大提升，思維也處在一個敏捷的狀態(tài)，所以這時將知識傳授給他們是最佳的時間。在學習時一個人的觀察能力十分重要，觀察能力會涉及到很多方面，例如學習時兩件事物的比較、題目中的關鍵字眼以及教師展示的一些課件中的重要知識內容等等。

因此在幼兒階段培養(yǎng)他們的觀察能力十分重要，以“大家來找茬”這個游戲在英語教學中的運用為例，在幼兒們學習句子時，有一些句子存在著一些問題，那么就需要幼兒們將錯誤的地方尋找出來，教師可以給幼兒準備兩個句子，讓幼兒通過比較找出它們的不同，然后說出哪一句是錯誤的及原因，通過這樣的教學方式學可以降低幼兒們對學習的恐懼感，也能夠更加鍛煉到他們文字的提取能力和句子之間的對比能力。在“大家來找茬”的游戲之中，課堂氛圍活躍，幼兒們會更加積極地表達自己的想法，思維能力也能夠得到一定提升，對他們以后的英語學習也起著一定的導向作用，能夠讓他們對英語的學習更加有自信和興趣。

四、游戲教學法運用的相關建議

游戲教學法在運用當中也需要注意一些問題，游戲教學法雖然能夠起到活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒學習興趣等作用，但是它也存在著一定的缺陷。在游戲教學中主體是幼兒不是教師，而很多時候教師認為游戲適合教學就直接使用到教學之中去，雖然想法是正確的，但是由于教師沒有事先對這個游戲進行調研，所以教師不能保證這個游戲能夠給幼兒們帶來積極的作用。因此，在施行游戲教學之前，教師需要大量了解幼兒的心理特征，并征集廣泛幼兒和家長的意見，讓游戲更加合理化。

游戲教學法的運用給幼兒教育帶來了新的啟發(fā)，幼兒教育是一件需要充滿愛心才能完成的事業(yè)，所以對幼兒教師們也有一定的要求。教師們要和藹且喜歡小朋友，熱愛這項事業(yè)，那么教師們就會在平時一有想法就運用到教學創(chuàng)新中去，對游戲教學法的開發(fā)也將越來越有成效。在幼兒教育中游戲教學法的運用還有很多，用游戲發(fā)展幼兒的學習能力，是家長們喜聞樂見的，也是幼兒擁有一個快樂童年的保障，因此希望幼兒教師們能夠踴躍創(chuàng)新。