鄉鎮幼兒園生活禮儀教育的問題及對策

蔡春暉

（琿春市春化中心幼兒園，吉林 延邊 133300）

古語云“三歲看老”。可見，幼兒階段的教育對孩子的成長和發展有著重要影響。當前為了進一步提高國民道德素質，人們越來越重視幼兒禮儀教育。禮儀教育是素質教育的重要組成部分，是學校德育工作的重要內容。幼兒正處于品德形成、人格塑造的關鍵時期，因此，幼兒園開展禮儀教育具有重要意義。幼兒若得不到正確的禮儀教育，自身錯誤的行為得不到及時糾正，長期下去就可能習以為常。一旦幼兒養成不良行為習慣，就會對健康成長產生不利影響，出現頂撞長輩等問題。本文分析當前幼兒園禮儀教育存在的問題，并對幼兒園禮儀教育提出幾點建議。

一、當前幼兒園禮儀教育存在的問題

首先，幼兒較少使用文明禮貌用語。調查發現，部分幼兒較少使用文明禮貌用語。比如，部分幼兒在請同學或者老師幫忙時，并沒有使用“請”等文明用語，而是采用命令的口氣。其次，教師缺乏禮儀教育意識。長期受“應試教育”的影響，部分教師在對幼兒進行教育時，基本上以語文、數學等學科知識教學為主，忽視禮儀教育。有些教師認為禮儀教育并不是什么大事，沒必要將其單獨引入到課堂教學中。再次，教師禮儀專業知識不足。作為禮儀教育的組織者與實施者，幼兒教師肩負著培養幼兒良好禮儀習慣的重任，同時教師的言談舉止是幼兒模仿的榜樣，這對幼兒教師的綜合素質與教學能力提出了更高的要求。但從調研情況來看，部分幼兒教師沒有經過專門的訓練與禮儀培養，禮儀專業知識不足，對禮儀教育往往摸不著頭腦。最后，禮儀教育方法陳舊。部分幼兒園重智育，輕德育，在此背景下有些教師缺乏探索禮儀教育方法的動力，導致禮儀教育方法陳舊，課堂教學氛圍沉悶，實際教育效果不佳。

二、創新一日常規禮儀教學

從小培養幼兒良好的禮儀習慣，能為促進幼兒身心健康成長、人格成長奠定良好的基礎。在日常生活中，幼兒在禮儀方面會存在許多不足，教師在一日生活中要重視對幼兒開展禮儀教育。教師可以利用一日常規教育向幼兒滲透禮儀思想，讓幼兒能夠自覺形成禮儀意識，養成禮儀習慣。培養幼兒日常禮儀習慣時，常常涉及培養幼兒的禮儀意識。有的幼兒與長輩交流時，不懂謙讓，不講禮貌，以自我為中心，不會主動打招呼，不會主動致謝、道歉；有的幼兒隨手扔垃圾，在公共場所大喊大叫，追逐打鬧；有的幼兒與小朋友搶奪玩具，與小朋友打架；有的幼兒吃飯挑食，不知道珍惜糧食，隨便浪費。教師在一日常規教育中，要注意從禮儀角度對幼兒進行日常行為規范教育，要求幼兒懂禮儀，培養幼兒的禮儀習慣。要求幼兒入園時向老師問好，跟家長說“再見”；離園時與教師、小朋友道別；與小朋友一起學習和玩耍時，要有謙讓意識，不爭搶東西。教師從幼兒一日常規角度開展禮儀教育，需要堅持不懈，對幼兒進行持之以恒的教育和引導，直到幼兒形成良好的禮儀習慣。幼兒良好習慣的養成需要一個漫長的過程，教師需要有足夠的耐心，這樣才能獲得較好的效果。

三、開展主題活動，在活動中學習文明禮儀

幼兒們經常受到周圍環境潛移默化的影響，就會不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的禮儀習慣。幼兒園的主題課程往往都包含行為禮儀的教育。教師在設計主題課程時要將禮儀教育與主題教育結合在一起，使幼兒懂得禮儀的涵義。比如在“自己的事情自己做”的教學中，為了引導幼兒理解自己動手做自己的事，不要再麻煩媽媽，我們開展了“我當媽媽的小助手”活動。在活動中幼兒不僅學到了勞動技能，更體驗到了媽媽的辛勞，意識到了像穿衣、洗臉、吃飯這樣的事，自己是可以“幫”媽媽做的，以減輕媽媽的工作辛勞，使他們在認知、情感、行為三方面達到了統一。再如，幼兒園經過開展“向解放軍叔叔學習”的活動，培育孩子們“站、坐、蹲、走”等根本動作，告訴幼兒什么樣才是標準的姿勢，讓幼兒按照標準動作去練習，經過一段時間的堅持教學，使幼兒們養成良好的文明習慣。

總之，良好的品格及行為習慣能夠影響幼兒的一生，在幼兒時期開展禮儀教育是非常重要也十分有必要的。文明禮儀教育也是時代發展的要求。幼兒園教師要根據幼兒的心理特點，采取有效措施實施禮儀教育，使他們在學習中受啟示、明事理，在實際生活體現文明禮儀，進而為幼兒們今后的成長奠定良好的基礎。俗話說“十年樹木，百年樹人”說明教育的任務是復雜艱巨的，其形成過程是長期、反復、不斷提高的過程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會取得卓見成效的。