榜樣人物對大學生成長的教育作用研究

孫悅 劉美君

（東北財經大學，遼寧 大連 116025）

榜樣人物在大學生的成長中發揮著舉足輕重的作用。榜樣盡管是從不同的時代、不同的人和事之間產生，但都會借助這樣的動力為大學生的成長起到一定的教育作用。深入學習和宣傳道德模范人物，弘揚真善美，傳播正能量，激勵人民群眾崇德向善、見賢思齊，為中國夢的實現提供道德支撐。因此在當今多元化的社會中，面對紛繁復雜的社會現象，榜樣起到了重要的引領作用。

一、榜樣的類型

中國特色社會主義進入新時代，大學生作為國家的人才資源，其價值判斷和道德準則受到越來越多的關注。劃分榜樣的類型，正確認識榜樣，對引導大學生樹立正確價值觀、道德觀具有重要意義。

（一）典范型榜樣。典范型榜樣是做出重要貢獻的杰出人物，在重要的歷史時期，這些榜樣體現出偉大的精神感召力和英勇事跡，具有極大的社會影響力和感染力，如歷史偉人、革命前輩、民族英雄等。他們身上具有的民族精神、無私奉獻等品質是國家領導人樹立榜樣的真實寫照。如董存瑞、黃繼光，這一代榜樣身上具有的民族精神對大學生具有教育意義。

（二）道德型榜樣。道德型榜樣是在道德修養力面，能夠達到比一般人更高的精神境界，擁有高大的道德形象，其思想境界、道德品行都對他人產生巨大的感染力典范。如“模范共產黨員、優秀領導干部”孔繁森，“人民的好公仆”焦裕祿，這些榜樣的光輝事跡家喻戶曉，影響意義深遠。

（三）精英型榜樣。精英型榜樣是指具有非凡的才華和突出表現的頂尖人才，如商界精英、體壇精英等，比如阿里巴巴的總裁馬云、百度公司總裁李彥宏、體操王子李寧，他們都是我們眼中的精英，是全國人民心目中的榜樣、偶像。艱苦奮斗、頑強拼搏、頑強不屈的毅力值得當代大學生大加贊嘆并向這些榜樣們虛心學習。

二、榜樣的特征

榜樣的特征是使榜樣人物區分于他人的顯著標志。在類型已經劃分的基礎上，可以看出榜樣主要具有以下特征：

（一）代表性。榜樣作為社會的楷模和典范，其本身就具有很強的代表性。榜樣人物的思想、道德和品質所體現的先進價值，反映了人們對更高層次自我價值的追求，是精神愿望的現實展現，代表著人類先進價值的前進方向，凝聚著社會的核心價值觀念。

（二）可效仿性。榜樣作為一定社會歷史時期的楷模和典范，其本身對大學生就會具有引導、激勵和示范作用，即引導大學生學習榜樣身上所體現的精神，效仿榜樣行為并在以后自身行為中逐漸表現出與榜樣相似的行為。

三、榜樣對大學生成長的教育作用

道德榜樣具有價值引導、目標激勵、行為示范的功能。在大學生成長過程中，合理運用榜樣，不僅有利于大學生德育品質的培養，也能為大學生成長提供精神動力。

（一）引導大學生樹立正確價值觀。大學時期是人生的重要轉折期，大學生需要獨立面對學習和生活中出現的問題。因此，大學生需要道德榜樣的指引，樹立正確的價值觀，正確解決學習和生活中面臨的問題。道德榜樣對大學生樹立正確的價值觀至關重要，它像一座燈塔指引大學生前進的腳步，激勵大學生邁向積極健康的人生目標。榜樣用其高尚的道德品質和道德魅力，對大學生產生潛移默化的影響，從而達到引導大學生樹立正確價值觀的目的。

（二）培養大學生形成正確的道德認知。榜樣具有崇高的道德水平，能夠影響大學生形成正確的道德認知。在中華民族優良的道德傳統基礎上，讓學生了解社會主義道德的基本內容和要求，深刻認識社會主義核心價值觀的內涵和現實意義。大學時期是道德形成、發展和成熟的重要階段。通過道德榜樣的表率和示范，引導大學生樹立道德觀念，深刻理解相關的道德知識。

（三）塑造大學生良好的道德行為。從實踐來看，道德榜樣的道德素養與道德行為在一定程度上是分不開的。榜樣在傳遞道德觀念的同時，對塑造榜樣行為也有重要意義。大學生正處于道德行為沖突的關鍵時期，在這時期利用榜樣給予及時的引導，并樹立榜樣的標桿和規范，來引導大學生管理和約束自身行為，并在實踐中將道德行為培養成道德習慣。

總書記強調，要不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。因此，利用好榜樣人物以及深入人心的先進事跡對大學生進行德育教育，具有重要的現實意義。