專科院校思政課實踐教學資源開發利用存在的問題及對策

喬暢鴻

（鄭州澍青醫學?？聘叩葘W校，河南 鄭州 450064）

高校思想政治理論課實踐教學資源主要分為校內實踐資源和校外實踐資源。總體上看，思想政治理論課實踐教學資源開發呈現形勢大好的局面。伴隨著高校思想政治理論課實踐教學的開展，在高校思想政治理論課實踐教學資源利用過程中，仍然存在一些問題。

一、專科院校思政課實踐教學資源開發利用存在的問題

（一）實踐教學資源利用主體不夠重視

思想政治理論課實踐教學資源利用主體主要包括學校、教師和學生。這三個主體在思想政治理論課實踐教學中分別起著重要的作用，相互之間有著緊密的聯系。從目前實踐教學資源利用的現狀來看，各主體在利用思想政治理論課實踐教學資源過程中，存在著重視度不夠的問題。主要表現為：一是學校主管部門對思想政治理論課實際教學資源利用不夠重視。從當前高校思想政治理論課實踐教學資源利用情況來看，很多高校只重視開發，輕視利用。二是思想政治理論課教師對實踐教學積極性不高。開展實踐教學是非常復雜的一項教學任務。需要任課教師協調學校各方面的力量，做好各種預案和執行方案準備，通過學校各個環節的審批，程序較為繁瑣。三是學生主體參與意識缺乏。部分學生認為在學校學習的目的是獲得更多的理論知識，而實踐能力可以到工作、生活中去鍛煉，不需要花費過多的實踐去參與實踐教學。即使參加學校組織實踐教學，也是抱著游玩的態度去的，而非學習的目的。

（二）實踐教學課程安排與制度存在虛化情況

《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科[2015]3號）、《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[2018]3號）等文件都對實踐教學進行了規定，指出“思想政治理論課教學管理包括管理制度、課程設置、教材使用、課堂教學、實踐教學、教學方法改革、教學成果等七項內容。其中，實踐教學納入教學計劃，統籌思想政治理論課各門課的實踐教學、落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內容、指導教師和專項經費。實踐教學覆蓋全體學生，建立相對穩定的校外實踐教學基地”。但從落實情況來看，部分高校對國家相關文件落實不到位，使得實踐教學課程安排存在虛化現象，影響了實踐教學資源的利用。如實踐教學時間安排不合理，部分?？茖W校沒有安排實踐教學的固定時間，或者將實踐教學安排在暑假，由學生自主完成。監管不到位，部分學校存在放任的態度，要不要組織實踐教學由任課教師決定；還有學校存在監而不管，只是在形式上監督，實際上對實踐教學過程、實踐教學效果并不管理；很多制度規定不具體，部分學校為了應付主管不能的檢查，只是對實踐教學制度進行宏觀的制度，沒有詳實細則，很難落到實處，缺乏可操作性等。

（三）實踐教學資源利用效率低

隨著國家高等教育投入的不斷加大，很多高校為了落實高校思想政治課理論課程建設文件精神，滿足高校思想政治理論課實踐教學的需求，積極開發各類思想政治教育理論課實踐教學資源、建設實踐教學基地，如開發校史館，校園文化資源、建設紅色教育基地等。然而，部分高校重開發輕利用的現象比較嚴重，把開發和建設實踐教育資源和基地看作了固定的資源，利用這里資源實現育人效果的意識淡薄，導致實踐教學資源、基地的浪費。從實踐教學成效來看，由于模式比較單一，很多學校開展實踐教學的模式多以走馬觀花式的瀏覽，安排的學習考察時間非常短，沒有充足的時間停下來認真的考究，只能拍照，證明曾經來過，并不能起到教育的意義。

（四）網絡教學資源的利用不充分

“網絡資源平臺以其廣泛的知識內容、及時的信息資源、方便快捷的搜索方式成為大學生知識學習的重要工具”。當前，各高校雖然也建立了一些紅色教育網站、政策宣傳網站，但是開發層次低，沒有形成思想政治理論課實踐教學的虛擬教學情境，無法達到思想政治理論課實踐教學的效果。很多高校沒有充分利用現有網絡技術資源，做好網絡教學資源的開發利用。由于網絡教學資源的開發利用需要有強大的技術支持和資金保障，部分學校受技術的限制，很難將網絡教學資源的功能開發利用。另外，教師、學生能否掌握現代網絡技術，也是影響網絡教學資源利用的重要原因。

二、制約思想政治理論課實踐教學資源開發利用的因素

（一）實踐教學理念有待更新

從當前諸多高校思想政治理論課實踐教學的情況來看，自學校領導到學生對思想政治理論課實踐教學存在不同程度上的認識不足，使實踐教學理念相對滯后，制約和影響了實踐教學資源的有效利用?！?5方案”明確指出“要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。”然而，部分高校并沒有準確把握，有部分高校認為思想政治理論課實踐教學就是“減少教師講授的課時總量”“給教師和學生減負”；還有的高校認為思想政治理論課實踐教學就是“讓授課教師、學生游山玩水”，更有甚者，個別學校把實踐教學課時變相的納入其他專業課程之中等。在這樣的認識理念下，學校領導對思想政治理論課實踐教學不重視，教師組織實踐活動不主動，學生參與實踐不積極，從而影響了實踐教學資源的利用。

（二）人財物投入不足

在思想政治理論課實踐教學資源利用的過程中，產生的經濟成本主要包括：一是開展思想政治理論實踐教學活動需要有經濟成本的投入。雖然很多?？茖W校都是靠國家財政支持，具有一定的經費保障，但從整個學校發展以及需要財政經費支持的地方非常多，學校要保證每個地方都要得到一定的經費支持，另外，學校還要根據學校的總體規劃，有主次的發展，重點投入對學校有重要影響的領域，因此，相比之下，很多學校認為實踐教學只是理論教學的輔助內容，并不重要，在經費投入上也是比較少的。因此，開展思想政治理論實踐教學活動的經濟成本投入非常有限。二是實踐教學資源的利用需要投入人力經濟成本的投入。從現有的實踐成效來看，人力經濟成本投入的多少已成為實踐教學資源能否充分利用的又一重要指標。由于部分學校對實踐教學的不重視，在人力資源分配上也是不充足的，尤其是思想政治理論課實踐教學，多數是由任課教師組織開展，很少有學校主管部門的負責人參與。

（三）信息技術能力不足

“05方案”明確提出：“要大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段現代化。建立教學資料數據庫，實現資源共享”。從目前思想政治理論課使用網絡技術情況來看，很多思想政治理論課教師主要將網絡技術應用于理論教學，如制作PPT、播放音頻、修訂圖片等，為更好地實現思想政治理論課教學目的起到了重要的作用。而很少有高校將現代科學技術應用于思想政治理論課實踐教學。高校虛擬教學情境開發使用情況更是不樂觀。這對提升實踐教學質量造成了重要影響。

三、優化專科院校思政課實踐教學資源的對策

（一）更新思政課實踐教學理念

高校思政教育管理者而言，需要正確意識到思政教學的重要性，逐漸改變傳統“理論為主、實踐為輔”的教學思想，充分意識到學生在課堂教學中的主體地位，不斷圍繞學生思政政治學習水平和需求，制定合理的教學計劃和方案，為學生營造豐富的思政課實踐教學氛圍。此外高校思政教育管理者還需要明確思政教育的主體地位，主動將素質教育理念融入課堂教學中，實現理論教學與實踐教學的有效結合，這就要求高校思政教師要提高實踐教學資源開發與利用的意識和能力，合理分配思政課堂教學時間，既要吸引學生課堂注意力，又要提高學生實踐能力，發揮思政教學的最大價值。

（二）提升專科院校思政課整合利用實踐教學資源的重視程度

思想是行動的先導。在高校實踐教學中，首先要解決實踐教學主體的思想認識問題。實踐教學是增強高校思想政治理論課實效性和針對性的重要方法和途徑，專高校應充分發揮實踐教學的手段，做好學生的思想政治教育工作。通過優化整合、合理利用實踐教學資源，及時關注學生的思想動態，了解學生的真實需求，幫助學生解決實際生活中的困惑與疑慮，從思想上做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，引導大學生樹立正確的價值觀，做社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。

（三）健全利用實踐教學資源的管理體系

為做好思想政治理論課實踐教學資源的整合利用，?？圃盒Ｒ鶕W校實際成立專門的管理機構，由主抓教學的校級領導擔任負責人。學校各個行政職能部門，如學生處、人事處、教務處、校團委等配合學校的思想政治理論課實踐教學資源的整合利用工作。各二級學院也可成立院級思想政治理論課實踐教學資源的整合利用管理機構，貫徹學校的思想政治理論課實踐教學資源的整合利用政策，統籌本學院的大學生思想政治理論課實踐教學工作。有效形成合力，共同做好?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學資源的整合利用工作。

（四）豐富思政課實踐教學資源的內容

在?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學資源的整合利用方面，內容的拓展與豐富至關重要，直接影響著思想政治理論課實踐教學的效果和質量。學校應做到與時俱進，不斷豐富原有的實踐教學內容，將思想政治理論課實踐教學內容與大學生社會實踐教學內容聯系起來，將校內實踐教學資源與校外實踐教學資源聯系起來，將線下實踐教學資源與線上實踐教學資源聯系起來，形成全方面的科學的實踐教學內容。

（五）創新構建實踐教學資源平臺

思想政治理論課實踐教學作為思想政治理論課育人的重要途徑和組成部分，應當不斷整合實踐教學場所，創新實踐教學平臺，保證思想政治理論課實踐教學效果和水平。在實踐教學中，思想政治理論課教師能夠管控整個教學過程，指導學生認真開展實踐活動，順利達到預期實踐效果。在有效利用現實場地實踐教學的同時。積極創建以互聯網為平臺進行的實踐教學活動，如網上紀念館、微博、微信、虛擬社區等虛擬場地。因此，學校在開展思想政治理論課實踐教學時，一方面注重現實場地開展實踐教學，另一方面要與時俱進，創新實踐教學有效平臺，依托互聯網技術和網絡平臺，開展實踐教學，形成多層次的實踐教學平臺。