“五四精神”融入新時代大學生思想政治教育路徑探析

陳禮松 陳禮云 龍明花

（黔東南民族職業技術學院，貴州 凱里 556000）

五四運動是一百多年前，中華民族面臨危難的時刻，由青年學生發動，工人階級和各階層參與的救國圖存的一場愛國運動。挽救中國在當時是每個青年的時代責任，天下興亡，匹夫有責。接受了馬克思主義的青年學生，履行時代賦予他們的責任，擔起社會責任，各階級廣泛參與，在當時極大地傳播了馬克思主義的思想，也開啟了馬克思主義與中國工人階級相結合的先河。這場愛國主義運動給我們留下了偉大的五四精神。五四精神激勵著一代又一代的中國人為祖國的繁榮昌盛，偉大富強，實現中華民族偉大復興不懈奮斗。新時代的大學生處在國際關系復雜，時局風云變幻中，在當前的環境中保質保速發展中國經濟、實現中華民族的偉大復興是新時代賦予我們的時代責任，我們要繼承和發展五四精神，勇于擔起社會責任的精神，不斷創新，砥礪前行，為實現中華民族的偉大復興奉獻青春。

一、五四精神的內涵及功能

（一）五四精神的科學內涵

五四精神，相對于那個時期流行的思想觀念，它一直對中國發揮著持久深遠的影響，標著中國進入了新民主主義時期，在近代以來在思想解放上具有里程碑意義。在紀念五四運動100周年大會上指出：“五四運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神。愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。”我們的革命先輩們，在面對中華民族的生死存亡時，挺身而出。奏響了壯烈的愛國主義之歌，擔起時代責任。五四精神所體現的勇于探索，敢于創新，講思想，實行變革是民主與科學實現的途徑。五四精神在當時思想混亂的中國具體積極的意義，此外，五四精神不斷地與時俱進，愛國、進步、民主、科學的精神是我們今天必須堅守和踐行的，是歷久彌新。

（二）五四精神的時代功能

五四精神是中國紅色文化的重要組成部分，中國紅色文化具備的強大時代功能。

1.引領功能

五四運動堪稱中國思想啟蒙運動，打出了民主和科學的口號，并把民主和科學的思想逐步深入人心。因此中國政治的進程也因為五四精神對中國歷史的影響開創了一個關鍵的時代。這個關鍵的時代是指中國革命有了新的科學的指導思想，在社會政治生活中發生重大影響，并成為支配歷史進程的根本因素。在五四精神的引領下，馬克思主義世界觀和方法論廣泛傳播，經過比較甄別沉淀成為五四運動中以后中國革命的指導思想，逐步成為中國先進知識分子，青年學生和普通明人民大眾的理想信念，中國人民在精神上和行動上在馬克思主義的指導下主動的探索適合中國革命的道路。由此可見，五四精神具有核蘊含著引領時代潮流的功能。

2.榜樣功能

我國先進分子的愛國進步思想和行為的踐行對于后輩的啟發和激勵起到了模范作用，他的模范作用又體現在傳承和弘揚五四精神的學習者和實踐者給予同時代人民的鼓舞，五四精神的榜樣示范，對中國的無數仁人志士具有可學習和借鑒的地方，有無比的吸引力，它可以促使學習者辨別出各種社會思潮哪些更適合中國。社會主義思潮的各種主要流派中我們應該學習什么樣的馬克思主義，馬克思主義的奉獻精神和追求自我在社會中的價值體現在當時歷史背景下，中國先進知識分子和青年學生在當時進步的愛國主義，和對民主科學的向往，形成共鳴，用馬克思主義的價值觀來鞭策自己。

3.創新功能

五四精神在中國是被繼承和發展的，他在不同的時期就有不同的體現，它是一種與時俱進的精神，是主動進行創新適應時代需求的精神，中國青年追求創新，不斷賦予其新的時代內涵，新民主主義革命時期它體現了在中國共產黨帶領下為爭取民族的解放，爭取人民當家作主；新中國成立后，我國全面進入了社會主義建設時期，五四精神激勵著廣大青年積極參與社會主義建設，在工作崗位上奉獻工作熱情，改革開放后，我國進入了建設社會主義新時期，五四精神中敢于接受新思想和學習新思想的精神，告訴我們要勇敢的進行改革開放，解放思想，把馬克思主義與中國的實際相結合來建設中國特色社會主義。

4.育人功能

五四精神是中國紅色文化的重要組成部分，是進行思想政治教育的鮮活生動的教材，通過各種載體進入到人們的精神生活，潛移默化地影響和塑造人們思想政治教育工作，思想政治教育工作是我們黨在政治教育上的優勢，開發利用五四精神的豐富內涵是對大學生進行思想政治教育的有效途徑，五四精神所具有的愛國情懷、社會責任擔當優良品質對學習者在思想觀念上產生積極良好影響，引導了思想政治教育的正確方向，豐富了思想政治教育的內容，拓展了社會主義核心價值體系，能夠使受教育者在思想和行為上不斷地追求進步，使受教育者成為社會主義建設發展的合格者。

二、五四精神融入新時代大學生思想政治教育路徑

高校思想政治教育對于大學生對社會核心價值觀的形成以及增強大學生對社會主流認識有著不可替代的作用。五四精神中含有豐富的思想政治教育源泉，愛國主義是五四精神的核心，又是大學生思想政治教育的最重要的內容，五四精神與大學生思想政治教育在內容上有契合點。所以五四精神為不同時代的青年馬克思主義者所繼承、傳承和發展創新，不斷地促進社會的發展，提高大學生的思想水平和人文情懷。把五四精神的引領、榜樣、創新、育人功能通過有效途徑和載體融入大學生思想政治教育中，以達到增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。

（一）五四精神融入思想政治理論課程，發揮其引領作用

實踐深刻表明，思想政治理論課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。教育事業肩負著培養合格的社會主義建設者和接班人的重要使命，思想政治教育理論課是高校對當代大學生進行愛國主義教育、理想信念教育，思想道德教育的主要陣地，基于五四精神所具有的特性，高校應根據自身的條件，與五四精神契合，開發具有自身特色的地方課程和校本課程，充分發揮五四精神在思想政治教育中的作用。第一、教師的主導和學生的主體作用相結合。在課堂中，老師要發揮主導作用，在樹德立人方面起引領作用，大學生作為課堂受教育的主體，要充分發揮傳承和運用五四精神的主體作用，教師要積極主動將五四精神與眼下有關的知識通過有效的載體帶進課堂，讓學生完整準確的了解五四精神的產生、由來及發展傳承現狀，引導大學生將五四精神內化。第二，理論與實踐相結合，把五四精神與形勢與政策、中國近代史綱要等課程相結合，根據自己院校的實際情況，開發高校校本課程，通過網絡和教師等有效途徑，因地制宜，融合五四精神，在思想上指導學生，了解和掌握五四精神在中國歷史發展進程中的重要性和對當下社會的意義，促使他們在今后的學習和實踐中，積極主動地發揚五四精神。第三，知行并進，高校可以通過每年紀念五四運動的活動，開展關于五四精神的征文比賽、主題班會、研討會等多維度的教學模式來激勵大學生繼承和發展五四精神，逐步融入高校思想政治教育的課程體系中。

（二）五四精神融入校園文化建設

校園文化是學校的靈魂，校園文化指導大學生的思想，有利于提高大學生的思想認識水平，能夠潛移默化地對大學生進行思想政治教育。具體來說，一方面將五四精神融入校園發展的各種活動中，以開展活動的方式讓大學生體會五四精神的內涵，大學生在校園履行好自己的職責，學好知識，掌握好本領，將來走向社會要有能力勇于擔當社會責任。另一方面大學生宿舍，作為大學生生活和學習的主要場所，在大學生的宿舍走廊上以及大學生回宿舍的必經之路做好有關五四精神的宣傳海報和展板，在潛移默化中讓大學生學習五四精神。學校還可以在重要的場所，放一些領導五四運動的馬克思主義者的雕像，起到榜樣的作用。學校的校園廣播，每天可以播一些五四運動的小故事，讓大學生每天都可以接觸到五四精神。通過這樣的途徑，形成讓大學生學習五四精神的新常態，起到長效機制。

（三）五四精神融入大學生的社會實踐活動中

大學生的寒暑假的社會實踐活動，社會實踐活動能有有效的檢驗大學生在校學習的專業理論水平和思想政治教育水平。實踐是認識的基礎，人的認識依賴于人們的物質生產活動。高校的目的是讓學生接受社會的檢驗，是否可以達到社會各方面的要求。五四精神融入大學生社會實踐活動中，有利于大學生實現認識的飛躍，由感性認識上升到理性認識，有助于提高大學生的思想水平，增強他們對社會主義核心價值觀的認同。在新時代，社會責任更多地體現為遵守社會公德，踐行社會主義核心價值觀，將五四精神融入大學生社會實踐中，有利于是他們內化自己應承擔的社會責任。高校要有意識地引導大學生有計劃、有組織的將五四精神融入社會實踐中，加深他們對五四精神的認識。另外，高校要注意引導大學生參加社會實踐活動，多參與志愿活動，在活動中注意內化五四精神。

新時代，大學生的思想政治教育更要常抓不懈，五四精神融入大學生思想政治教育符合當代社會現實，有利于社會核心價值觀的踐行。五四精神在不同的時期都煥發著生機勃勃的活力，它需要我們一代又一代的青年馬克思主義者繼承和傳承下去。在未來的思想政治教育中，要不斷地探索五四精神融入高校思想政治教育的途徑和有效載體，讓五四精神傳承并發揚光大。