高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生“圖像識讀”能力的思考

（河南師范大學，河南 新鄉(xiāng) 453000）

《普通高中美術課程標準》指出，通過圖像識讀學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的價值與作用，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

一、高中生心智發(fā)展的特點與美術教育

高中階段學生他們的抽象思維發(fā)展十分迅速，智力的發(fā)育已接近成年人。其在注意力上具有一定穩(wěn)定性，可以長時間集中注意力于自己感興趣的事物上。此外，高中生學業(yè)繁重，壓力較大，往往會借助網(wǎng)絡、游戲等排解心理負擔。美術課具有很強的靈活性，教師可以根據(jù)高中生心智發(fā)展特點，寓教于樂，利用現(xiàn)代媒介技術的優(yōu)勢讓學生實現(xiàn)快樂學習。

二、高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生“圖像識讀”能力的價值

（一）有益于提高學生的圖像閱讀敏捷度

圖像能夠輔助于人們識字，處于幼時識字階段時，基本上是依靠圖像來獲取知識，如卡片、圖畫、視頻等。如今的社會環(huán)境下，圖像話語已經(jīng)成為了一種流行并且無需翻譯的國際通用語言。在美術鑒賞課上對學生的“圖像識讀”能力進行系統(tǒng)訓練，提升學生的圖像閱讀敏捷度。

（二）有益于拓寬學生的思維方式

學生由于以往生活經(jīng)驗、讀圖方法、理解層面的不同,也會出現(xiàn)不同的見解,學生在聽取他人對同樣事物的不同想法時,亦能茅塞頓開。

（三）有益于幫助學生形成健康的情感態(tài)度和價值觀

隨著科技和網(wǎng)絡的進一步普及，各種各類的圖像信息必定會潛移默化地影響學生情感態(tài)度以及價值觀形成。美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生的“圖像識讀”能力可以讓學生逐步在眾多的圖像中能夠明辨出有價值的信息。

三、高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生“圖像識讀”能力的措施

（一）充分利用現(xiàn)代信息技術，提高學生的識讀興趣

教師充分地利用信息技術，試著將圖像與有聲音頻相結(jié)合。例如欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》之前，先讓學生聆聽音樂《伏爾加河船夫曲》，進入一個氛圍中去感受當時俄國沙皇統(tǒng)治下窮苦勞動人民的艱苦生活，多感官、多形式地欣賞作品,提高學生的識讀興趣。

（二）采取合理的讀圖方法，培養(yǎng)學生的自主欣賞能力

讀圖滲透到生活的方方面面,采取合理的讀圖方法是培養(yǎng)學生的自主欣賞能力重要基礎。高中階段的學生往往在欣賞一幅美術作品時，還僅僅停留在像不像，這種帶有明顯的主觀情緒的層面上，在對一些抽象畫的識讀還存有欠缺。例如學生在欣賞畢加索的《格爾尼卡》名作時，往往覺得作品過于抽象，不能把握主題內(nèi)容，挖掘不到作品的內(nèi)涵。這時候教師可以引導學生從時代背景，畫家的流派以及繪畫風格等由淺入深，層層遞進有意識的去傳授讀圖方法，訓練學生形成基本的自主欣賞能力。

（三）多角度全方位解讀作品，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力

圖片中蘊藏著豐富的信息,但是“視覺文化”時代大量的圖片閱讀也產(chǎn)生了一定的消極影響。教師應該讓學生多角度的解讀藝術作品，用問題引導學生，先把握整體再瞄準細節(jié)，從圖像的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)向內(nèi)在的本質(zhì)。一幅圖像包含著色彩、造型、構圖、主題以及創(chuàng)作風格等固有元素，但是由于觀賞者閱歷、文化背景、思維方式等外在因素的不同，所以識讀的感受也就不同。

（四）注重情境體驗，加深內(nèi)心感悟，提高學生的讀圖能力

應試教育下的美術課，在教學環(huán)節(jié)的設計上，往往脫離了學生的日常生活。學生對于教學內(nèi)容無感甚至排斥心理。高中階段的學生動機層次逐步的提高，同時他們對社會的關心程度也在逐漸增強。教師需精心設計教學環(huán)節(jié)，適當加入一些我們現(xiàn)實生活中的活動，給學生情感體驗和情境體驗。例如，欣賞達芬奇油畫作品《最后的晚餐》時，教師可以利用微型“小劇場”的形式，鼓勵學生分角色上臺進行表演，嘗試著分析人物心理活動。通常學生之間的親切感更強，更能夠加深學生欣賞感悟，這比單純的欣賞陌生人圖片更容易產(chǎn)生情感共鳴。運用視覺與表演相結(jié)合的形式，提高學生“圖像識讀”能力。

結(jié)語

在“視覺文化”時代下，培養(yǎng)學生的“圖像識讀”能力變得十分重要，教師應從美術教學中培育學生養(yǎng)成正確的觀察習慣，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)順應時代和適應社會的時代新人。