如何樹立教師的誠信形象

（保山技師學院，云南 保山 678000）

古人云：“言行可模可范者，人師也。”身為人師，唯有以一顆誠實的心對待每一個學生，才會贏得更多的尊敬與愛戴，才會在學生面前樹立起威信和號召力。誠信不但有利于塑造教師的“好老師”形象，而且還有利于對學生實施教育。誠信是一種強有力的教育手段，師生朝夕相處過程中，教師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化地影響著學生。所以教師要特別注意在學生面前的言語和態(tài)度，答應了學生的事情就要做到。在學生面前，千萬別說或做一些沒有把握的事情，以免學生產(chǎn)生誤會，認為老師撒謊，損壞教師在學生心目中的形象。

誠信，簡而言之，是誠實守信。它是師德的突出體現(xiàn)，也是育人的根本力量。在現(xiàn)代教育中，無論是義務教育、職業(yè)教育還是高等教育，執(zhí)教者對學生的態(tài)度不能是“簡單、粗暴、生硬”的，它要像綿綿春雨一樣播撒在同學們的心田，讓他們自省、自悟，這樣的教育才是成功的、深刻的。在教學過程中，教師要善于捕捉帶有積極因素的代表性事件對學生進行誠信教育。作為一名教師，如何在學生面前做到誠信，樹立誠信形象呢？

一、教師自身要講誠信，要以身作則

教師是教學中的引導者，言行舉止都時刻影響著學生，教師的誠實守信，同學們會照學；教師的弄虛作假，同學們也會照學。一個講誠信和堅持誠信榜樣作用的教師，才能培養(yǎng)出誠信的學生。

公元前356 年，秦國官員失信于民，百姓多有犯事者卻不能被法制。一天，新上任的官員商鞅在咸陽城南門豎起一根木桿，并說：“誰能把這根木桿扛到北門，賞十金。”百姓們直嘀咕：“官府的話一向不可信，那么簡單的事情，賞賜那么多！”結(jié)果沒有人扛。商鞅又把賞金提高到五十金，人們更加疑惑了，認為這是在拿百姓取樂。這個時候，一個小伙子上前扛起木桿就走，一口氣走到了北門。商鞅當場賞給他五十金。看熱鬧的人們都直說：“這個官員真守信用！”從此，身為一名外籍官員的商鞅在秦國樹立起誠信的形象和提高了自己在秦國的威信。這件事為他今后“商鞅變法”的成功打下了堅實的基礎。

為官者治國如此，為師者更應該以身作則，發(fā)揮引領作用。正可謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。上行下效，做得正，行得直的作風，能使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你，并且主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。教師也能在教育中取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。一名能夠以身作則的教師是這樣的：要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做，教師的身教作用尤其重要。

二、要為學生制定積極可行的賞罰制度

一個手巴掌，五指各有所長，我們不能用同一個標準去衡量學生的好壞。對于學生而言：對他們的要求多與少并不重要，關鍵是他們是否愿意去做，只要是愿意的，他們會非常樂意接受并且做到、做好。學生在學習生活中不可能是一成不變的，對愿意做出改變想要進步的學生，我們不能總是盯著他們的錯誤不放，而是要多加鼓勵和幫助他們，在真正取得一定進步后，我們要提出表揚和對他所抱有的希望。這樣學生才會感受到被尊重，才能更好的激發(fā)出他們的學習積極性。對于學習成績有所下降，思想有所“開小差”的學生，我們也不能一味的批評責罵，而是要耐心引導他們找出原因加以改正，細心疏導，將心比心，及時將他們從錯誤的邊緣拉回來。師生能夠以誠相待，以友相處，彼此的心靈也就能相互靠攏。

三、要學會體諒學生

我們的學生在做人做事不能面面俱到時，教師要學會恩威并濟，既要批評，也要鼓勵。在學生沒有信守承諾，或者沒有遵守班紀班規(guī)時，要在了解實際情況后，根據(jù)情節(jié)輕重對其賞罰有定。對造成嚴重后果者，我們要嚴厲批評教育，講清利害關系；對放錯情節(jié)較輕者我們也不能一棒子打死，而是要耐心幫助其改正。在學生心中形成威懾力的同時，也鼓勵他們在以后的同類情況中，知道誠信的重要性，以此為鑒，下不為例。

四、要言行一致

教師對學生的要求自己同樣要能夠做到。學生會比較，會發(fā)現(xiàn)，更會創(chuàng)新，但要教師有意識地去發(fā)掘他們的潛能。如果教師只是一味地對他們提這樣那樣的要求，自己卻不能做到，學生們很可能會被你狠狠地挫傷了積極性。同時你在學生心目中也不再那么有威信了。所以，不僅自己要說到，更重要的是自己還要做到，不僅要用言行一致的要求約束自己，還要用這個要求約束學生，不能說說而已，要貫徹到實際行動上來，讓學生知道“做比說更重要”。說到做到，不僅是在學習方面，還要在班紀方面，都制定一個目標，然后積極有效地完成，達到“言必信，行必果”，在學生中形成統(tǒng)一的認識，這就是“凝聚力”。

做到言行一致是對教師執(zhí)教生涯的一種考驗。學校管理中“禁止學生和教師課堂、晚自習期間使用手機”這個問題一直都是學校管理者們難以攻克的難題。首先，我們有一部分老師在這方面就做的不是很好，表里不一，對學生是按相關規(guī)定來要求和管理的，但是到了自己身上卻不能以身作則，開了小灶。有時在完成課堂任務后或職守晚自習期間，老師就坐在講臺上玩手機，任由學生在下面散漫。學生看到這種情況他們會不會這樣想：“老師要求我們課堂時間是禁止使用手機的，怎么他卻可以玩？”當我們講課時發(fā)現(xiàn)同學們在下面偷偷完手機提出教育時，他們一句：“老師，你也在課堂上完手機啊！”試問，我們還怎么教育學生，還怎么在他們心中樹立自己的威信。所以我們在教育學生的同時還必須做到言行一致。

誠信是一盞明燈，點燃了教師的心靈，照亮了學生們前進的道路。正因為有了教師的誠實守信，才有了學生對教師的心悅誠服。如果教師能夠在學生中樹立起誠信形象，加強對學生的誠信教育，那么整個班級體的向心力和凝聚力必然能夠得到提升。