信息化視野下高中物理核心素養培養策略探究

（四川省涼山州德昌縣德昌中學，四川 涼山州 615500）

高中物理相對于初中物理來講，在知識的學習和掌握上都有了更大的難度，想要有效地學習高中物理則需要學生具有很強的物理素養以及運算的能力。受傳統教學方式的影響，導致許多老師對培養學生物理核心素養的意識不夠。但是在信息技術的教學環境下，高中物理課程的教學方式得以創新，不僅豐富了高中物理的學習形式，還能有效地幫助學生對知識的理解和遷移，也在很大程度上能夠提高課堂教學的效率，為培養學生的核心素養奠定基礎。

一、信息化視野下高中物理核心素養培養的困難

受傳統教學觀念以及地域差異等多方面問題的影響，很多高中物理老師在培養學生物理核心素養的意識上認識不夠。在高中物理教師團隊當中，不乏一些教學資歷較老的老師，對于這些教師而言信息技術的學習和應用都存在一定的難度，從而影響了信息技術和物理課堂教學的有效結合。有的老師認為采用信息技術輔助教學會影響學生的注意力，對教學的效果持懷疑的態度；有的老師認為利用信息技術輔助教學需要太多的備課時間，而自己精力有限；更有一些老師認為在黑板上將教學內容書寫出來更能夠讓學生跟上自己的思維；由于地域差異帶來的教學資源分配不均以及信息不對稱等現象也是影響一個學校甚至一個地區的教學、教科研水平的重要因素，同樣也導致學生的素質產生較大的差異。信息技術在高中物理課堂教學中的有效應用，受到了各種各樣的條件限制，導致高中物理核心素養的培養也受到了阻礙。

二、信息化視野下高中物理核心素養培養策略

（一）培養學生的信息素養

隨著信息技術在生活以及教育中的不斷應用，高中學生的信息素養已經成為了學生未來發展不可缺少的重要素質，利用高中物理知識跟生活中許多現象緊密相關的學科優勢，在高中物理教學中將信息技術和課堂教學有效的結合，在一定程度上能夠增強學生的信息技術素養。所以，物理老師要和信息技術老師進行有效的溝通，積極的改善教學方式，從而讓學生對信息技術的掌握更加熟練。只有保證學生具有一定的信息技術素養，才能夠保證學習方式能夠得到創新，將信息技術靈活的運用到物理的學習中去。物理老師要積極的引導學生進行信息技術和物理知識進行結合式學習，并引導學生自主的采用信息技術輔導高中物理的學習，充分的利用網絡帶來的學習優勢，實現隨時隨地的物理學習。例如在開展教科版高中物理《碰撞》這一課程學習的時候，老師可以通過展示一些碰撞實例的圖片以及不同速度碰撞所帶來的結果，讓學生對碰撞有一個更加深入的學習，并且在必要的條件下展開相關的碰撞試驗，通過圖片的引導學習，使學生對碰撞的概念有一個更加深刻的認知。信息技術不僅給學生帶來了學習效果上的提升，更能豐富學生的視野和對物理知識的探索，讓學生對物理知識的掌握更加明確和豐富，并且逐漸掌握物理知識的學習方法和物理學習的思維。信息技術和物理教學有效的結合，能夠有效的使學生積極的投入到物理的學習中，為學生學習物理提供一個良好的保障，豐富了學生的知識層次，提高了學生學習物理的能力，有助于提高物理課堂的核心素養。

（二）老師要及時更新教學思想

要想使信息技術和物理課堂有效的進行結合，高中物理老師要積極的改變教學方式，更新教學觀念，正確的認識信息技術教學，并且自身要熟練的掌握信息技術，更重要的是熟練信息技術和物理教學結合的方式和流程。物理老師身為課堂教學的引導者，必須對教學方法進行創新，建立起一套適合學生的教學策略，并且將信息技術和課堂教學有效結合。老師還要引導學生積極的利用信息技術，對知識的學習進行系統的構建，并且結合學習目標，應用信息技術實現資源的共享。例如教師在進行科教版高中物理《摩擦力》這一課程教學時，老師可以播放一段清晨學生乘坐公交車的視頻以及家長去上班的資料，引導學生對人走路以及汽車前行的好奇心，并且提供學生充足的學習實踐，通過在視頻指引下，加深對“摩擦力”及相關知識點的印象。通過老師積極的改變教學思想，將信息技術教學和課程教學相互結合，打造出適合自己班級學生的教學方式，讓學生愛上物理知識的學習，并且同時還提高了學生的信息技術素養，為日后的物理學習和信息技術的學習都提供了良好的保障，同時還能夠有效的提高高中學生的物理核心素養。

三、結束語：

迅速發展的信息技術，無論是在教學當中還是在生活當中，都給人們生產和生活帶來了非常重大的變化，高中物理課堂的教學，要積極的適應現代社會的發展，將信息技術引入到高中物理課堂教學中，提高學生的物理核心素養以及信息技術素養。為高中物理高效課堂的構建提供有力的保障。