小學數學教學過程中如何構建高效課堂

（榮縣旭陽鎮東街小學，四川 自貢 643100）

傳道、授業、解惑是教師的天職，但并不意味著教師講完應該講的內容就完成了任務，判斷教學是否成功的標準是學生接受知識的效果和使用知識的能力。創建高效課堂，致力于提高學生的學習效果，讓學生靈活地理解數學知識是當前小學數學教師的首要任務，如何創建高效課堂也是教師的重要任務。

一、當前小學數學教學課堂效率不高的原因

（一）教學方式缺乏創新

科技的發展和時代的進步，為學生提供豐富多樣的學習渠道，從小就開始通過各種渠道接受數學學習，時間一長，學生就養成多樣化的學習習慣，并習慣于新穎的、有吸引力的教學方式。但當前的許多數學教師依然奉行傳統單一的教學方式，沒有及時創新教學方式，與當前小學生學習數學的特點背道而馳，導致數學課堂學習效率低，學生聽課積極性不高，漸漸失去對數學的熱愛。此外，教師沒有創新教學方法，人為的阻礙了學生多渠道、多方面的學習數學，將應試教育的弊端帶入小學數學教學過程中去，禁錮學生思想，不利于學生應變能力和邏輯思維能力的培養，使教學陷入僵化、麻木的困境。

（二）有的教學內容超前，學生無法很快適應

超前教育，顧名思義，就是讓低年級的學生提前學習高年級的知識，尤其是小學數學教學，許多教學內容與學生的接受年齡不符合，而學生在此階段無法適應高難度的知識，無法對教師的教學內容產生學習興趣和動力，導致課堂效率不高。此外，超前教育不僅不能讓學生有效的學習難度非常大的知識，還阻礙了學生基礎知識的鞏固，相當于建造一棟房屋，還沒有建造牢固的根基，就急于求成的修建屋頂，最終不能達到想要的效果。小學數學教學陷入這種急于求成的超前教育困境，表面上看來是教育發展的必然結果，但實際上對學生來說是無形的壓力，不僅不利于學生身心健康發展，還可能打擊學生的學習積極性，讓學生在高難度的知識學習中陷入自我懷疑的困境中。這樣的超前教育導致學生失去學習信心，在課堂上無法理解高難度的知識，久而久之就會不聽教師講課，也不主動思考，只有教師旁若無人的講課，沒有學生主動參與的學習，這樣的課堂效率非常低，學習效果非常差，是導致課堂效率不高的重要原因。

（三）學生缺乏學習興趣

當前高強度的教育教學模式下，學生普遍缺乏濃厚的學習興趣，有的學生甚至抗拒學習，尤其是數學學習，難免枯燥乏味，很難激發學生的學習興趣。小學生普遍貪玩，熱衷玩耍，主動學習的能力非常低，主要是并沒有意識到學習的重要性，對數學學習也存在很多誤解，認為數學學習只要學會計算就能提高成績。此外，多數學生熱衷死記硬背，有的學生能完整背出教材內容，但是換一種方式考察，學生就無從下手了，沒有養成理解學習的習慣，養成惰性思維，不愛思考，對于數學解題也沒有興趣。這種情況普遍存在于小學生當中，是導致課堂效率不高的另一個重要原因，也是當前數學教學過程中亟待解決的問題。

二、如何構建高效課堂

（一）積極創新教學方式

時代在發展，科技在進步，教育教學也應該與時俱進，積極創新，改革陳舊的教學方式，為小學數學教學注入活力和動力。教師應該將無生命的教學方式轉變為栩栩如生的現實課堂，積極創新教學方式，將現代多媒體教學、動畫視頻教學等新穎的教學方式運用到數學教學過程中去。比如教師在講解圖形這一章節時，可以利用多媒體制作立體的圖形圖像，還可以采用色彩艷麗的線條吸引學生的注意力。此外，許多流行的計算段子和繞口令也能應用到數學教學過程中，而且比傳統的教學更能吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。

（二）合理安排教學內容，避免超前教學

不管教育發展得有多快，學生的心理和生理上能接受的知識難度是有限的，教師應該注重這個問題，分析什么樣的年齡適合什么樣的教學內容，不搞超前教育，倡導科學有效的教學，而不是超前的、高難度教學。比如學生在一二年級學習加減乘除法，就應該以鞏固學生對加減乘除知識的理解，而不是強加給學生混合運用題，讓學生的思維混亂，不僅沒有掌握更難的應用題，而且基礎的知識也被復雜的運算打亂，得不償失。教師在數學教學過程中，不可一蹴而就，循序漸進很重要，數學教學本身就是日積月累的過程，教師應該把握好內容難度，根據學生對簡單知識熟練掌握之后，才能進一步教授更有難度的內容，讓學生在牢固的基礎知識上更上一層樓。教師應該避免讓一二年級的學生學習五六年級的知識，做好當前最應該做的，高瞻遠矚沒有錯，但腳踏實地更重要。理想很豐滿，但注重現實才是教育教學的出發點。每一個教師都應該從教學實際出發，循序漸進，用足夠的耐心和責任心傳授知識給學生，培養學生腳踏實地的學習習慣。

（三）致力于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學生會想方設法去接近，去了解。很少有學生對探索數學產生興趣，但并不意味著學生就理所應當的學不好數學，也不意味著教師理所應當的提高不了教學效率。事在人為，變不可能為可能是一種勇氣，數學教學也是一樣，如何讓學生產生學習興趣，專注的計算數學題，認真思考和背誦數學公式是教師面臨的挑戰。現代社會的發展涌現出具有強大吸引力的娛樂游戲，游戲能夠吸引學生的注意力，那么教學也可以通過游戲的方式進行，運用游戲法激發學生的學習興趣很有效。比如在教授乘法口訣、識圖認圖的時候，教師可以通過小游戲隨機抽查學生，或是讓最不專注的學生回答問題，讓學生的注意力完全集中在課堂上，讓學生不敢偷懶，主動學習。

總之，構建高效課堂是教師的職責所在，通過自身的教學實踐，分析學生學習特點，再結合現代科學技術的發展，制定足夠吸引學生注意力的教學方式，讓學生在課堂上專注于聽講，大腦運轉和動手練習同步發現。與此同時，通過研究學生的學習特點，致力于激發學生學習興趣，創建高效課堂。