提高小學數學課堂教學效率的方法探討

（四川省內江市威遠縣觀英灘鎮中心學校，四川 內江 642450）

一、提升小學數學課堂教學效率的注意點

（一）根據學生實際情況探究教學內容

小學數學的知識對于小學生來說學習起來還是比較困難的，在學習時需要小學生有一定的邏輯思維能力，這樣學生才能學會數學知識。所以，教師在教學中應該對小學生的知識學習能力與知識接受能力進行分析，這樣才能保證教師教學的知識深度能夠滿足小學生學習的需要，才能實現小學生數學學習能力的提升。而且學生之間學習能力的差異性較大，教師在教學中也應該考慮到學生的學習能力，如果教師不考慮小學生之間學習能力的差異性，就會導致教師講解的內容有很多學生無法學會，慢慢的學生就會缺少學習數學知識的信心，學生的學習興趣也會降低，從而影響未來小學生對數學知識的學習。

（二）根據學生實際情況明確教學目標

教師教學目標也應該結合學生的實際情況設定，根據不同學生的學習情況進行教學目標的設定。在小學數學的教學中，教師的教學目標也會對學生的學習情況產生影響。所以教師在進行教學目標的確定時，首先應該了解到班級內學生的思維能力。要根據學生實際能夠思考和學習的范圍進行教學目標的創建，不能設定的太高，影響學生學習的積極性。其次，應該根據學生的特點進行教學目標的創建。教學目標應該能夠在滿足學生學習需求的基礎上，還能給學生帶來一定的挑戰性，這樣才能得到學生學習能力的提升。只有做好這些，才能制定出符合學生實際情況的教學目標，才能提升學生學習的趣味性，提升學生參與學習的積極性，促進課堂教學效率的提升。

二、提升小學數學課堂教學效率的有效策略

（一）促進師生之間平等交流

在教學中，師生關系的創建非常重要，這會直接影響教師的教學效果，也會直接影響學生的學習成績。特別是小學階段，學生的喜好會直接影響學生的學習。所以，教師在教學中應該創建師生平等交流的平臺，促進師生和諧關系的創建，提升教師在課堂上的教學效率。教師想要建立能夠和學生平等交流的平臺，首先教師應該尊重學生，將學生作為教學活動的主體，讓學生能夠感受到教師的尊重，這樣才能實現師生之間的平等交流，才能促進和諧師生關系的創建。

例如，在《兩位數減兩位數》的教學中，教師可以將學生作為教學活動的主體，讓學生自己對教師教學的內容進行探究，促進學生自主學習能力的提升。教師可以讓學生自己探究兩位數減兩位數的運算方法。35-23 這樣的算式在學習計算的過程中，教師可以引導學生進行對比，在兩位數加兩位數的運算中是怎樣運算的？兩位數減兩位數是不是可以用同樣的方式進行計算呢？在這樣的探究中，學生作為教學活動的主體，學生能夠自己掌握學習的進度，自己對知識進行探究，這樣學生學習數學知識的速度越來越快，教師在數學課堂上的教學效率自然也就會得到一定程度的提升。

（二）利用教學設備實現高效率教學

在互聯網快速發展的過程中，很多新型的教學設備以及教學方式也不斷展現出來，這種教學方式的產生在很大程度上可以提升教師教學的效率。所以，小學數學教師也應該利用新型的教學方式，應用到小學數學的教學中，提升教師的教學效率。多媒體教學設備就是現階段小學數學教師應用比較多的教學方式，利用多媒體教學設備可以將教學的內容生動形象的展示出來，還能提升學生參與學習的興趣，讓學生更好的學習數學知識。

例如，在《長方形和正方形的周長》教學中，教師可以利用多媒體教學設備對學生進行教學，幫助學生更好的學習和了解相應的教學內容。在教學中，教師如果直接給學生講解求長方形和正方形周長的方式學生可能不容易學會，利用多媒體教學設備，教師可以利用多媒體教學設備播放一條繩子圍成正方形或者長方形的過程，之后再將繩子剪短，讓學生知識繩子的每一節分別代表圖形的哪一條邊，之后再教學生求得圖形的周長。利用這樣的方式進行教學，學生可以直觀的感受到周長的概念，還能在動態的圖形中學習到形成長方形或者正方形的過程，促進學生對知識的學習，讓學生能夠在更短的時間內學會相應的數學知識。所以，應用多媒體教學設備，可以提升學生的學習效果，還能促進學生學習效率的提升，同樣教師的教學效率也會得到一定程度的提升。教師在教學中，不僅可以使用新型的教學設備，教師還可以進行教學方法的創新，在豐富多彩的課堂上可以提升小學生學習的興趣，教師的課堂教學效率也會提升。

總結：

課堂上的教學效率一直是教師追求的目標，課堂是教師教學活動體現的重要場所。教師如果能夠提升課堂的教學效率，就可以實現對學生更多方面的培養，教師就能讓學生花費最少的時間得到最多最有效的數學知識，促進學生學習效果的提升，還能減輕學生學習的壓力，促進學生綜合能力的提升。