自然地理與古詩詞

（臨潁縣職業教育中心，河南 臨潁 462600）

自然地理教學中，經常用的道具是地球儀、地圖和PPT，基本能較為形象的把知識傳授給學生，但是翻開古籍，歷代詩人、文學家,往往借助于祖國的名山秀水，來抒發自己的喜怒哀樂。許多古詩詞對宇宙天體、自然變化、名山大川進行了大量的描寫,詩詞中不僅反映了晝夜更替、地區氣候、地質地貌等自然景觀的不同,也反映了一些地區生態環境的變化。如果能在地理課堂中穿插一些古詩詞，相信地理課堂將更加活潑生動，更加具有吸引力，使抽象的問題直觀化、形象化，為枯燥乏味的地理課堂平添更多的文化底潤，相信會更加生動形象，更能加深記憶，對于培養學生學習興趣、熱愛祖國、熱愛家鄉有一定的幫助。

一、宇宙環境與古詩詞

語言是一門藝術，教學中更是如此，有時借一句趣話，課堂就會增加幾分詼諧，用一句詩詞導入，就會立刻激活課堂。在地球與宇宙環境一章，講到《地球運動》時，我喜歡首先引用毛澤東的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。我會讓學生思考，為什么？然后我會問同學們看過《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？為什么？有同學就會說“孫悟空一個筋斗十萬八千里”。我就會說“其實同學們比孫悟空厲害的可多了，你們知道為什么嗎？”這時候同學們就會七嘴八舌的議論開了，很期待答案。然后歸納出地球自轉的運動規律。既激發了學生的興趣，也能夠讓學生輕易而舉的就理解和掌握了地球自轉的特征。

二、天氣變化與古詩詞

天氣變化與我們的日常生活息息相關。在講到鋒面系統與天氣時，為了使學生更好地理解和掌握三種鋒面類型，我給出了岑參《白雪歌送武判官歸京》里邊的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”和趙師秀《約客》“黃時節家家雨，青草池塘處處蛙”。問這些詩句分別描繪了什么樣的自然景象？都是描寫降水，可各有其特點，差異較大，是什么原因形成了這些現象?將古詩詞作為問題提給學生，可使學生有親切感和新鮮感，同時也了解并鞏固相關知識。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”形象說明冷鋒過境時，先刮風后降雨或雪的天氣變化過程?！昂糜曛獣r節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”形象說明暖鋒過境時，其移動速度比冷鋒慢，多連續性降水，特征是強度小、范圍廣、時間長。“黃時節家家雨，青草池塘處處蛙”形象說明，當冷、暖氣團的勢力相當，或冷空氣南下勢力減弱并受到地形的阻擋，使冷、暖氣團的交界面呈靜止狀態時，會形成準靜止鋒而產生連續性降水，雨帶有一個月左右的時間徘徊在長江中下游一帶，這時正是梅子成熟的時節，故稱為梅雨天氣。因此這三首古詩詞分別是冷鋒，暖鋒和準靜止鋒三種鋒面影響下形成的不同自然景象。

三、季節變化與古詩詞

季節的變化主要是因為太陽直射點在南邊回歸線之間的回歸運動，根據正午太陽高度角的大小和晝夜長短來劃分四季。全球劃分季節的方法有三種，我國最早以四立為春夏秋冬四季的開始，講四季我就會給學生提到很多詩句：杜甫的“好雨知時節當春乃發生”，王安石的“春風又綠江南岸”講的是春季；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”講的是夏季，杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”講的是秋季，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”講的是冬季。講四季更替，更離不開二十四節氣歌，“二十四節氣”是中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規律所形成的知識體系和社會實踐。“二十四節氣”形成于我國黃河流域，以觀察該區域的天象、氣溫、降水和物候的時序變化為基準，作為農耕社會的生產生活的時間指南逐步為全國各地所采用，并為多民族所共享。作為中國人特有的時間知識體系，該遺產項目深刻影響著人們的思維方式和行為準則，是中華民族文化認同的重要載體。2016 年11 月30 日，在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴召開的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第十一屆常會通過決議，將中國申報的“二十四節氣——中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。把這些內容講給學生，勢必會增加學生的愛國情懷。

四、自然景觀與古詩詞

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一方水土養育一方人。有些自然景觀對于學生來說沒有見過的，那么如何讓學生了解到大自然的千變萬化，并加深對自然觀的印象呢？

在講自然地理環境差異性時，以水分為基礎地域分異規律，我引用岑參的《走馬穿行奉送出師西征》“君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天，輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走，匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛”這幾句詩描繪出我國以水分為基礎的地域分異規律，由東到西出現的自然景觀依次是“森林——草原——荒漠”，這樣學生也容易掌握。還有在講自然帶的垂直地帶性時，因為我們這兒是平原，沒有山地，學生沒有感性認識。于是，我借用白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”全詩短短四句，寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛開。這主要是山地海拔高導致氣候的垂直變化造成的。由于對流層大氣的熱量主要來自于地面，因此離地面愈高的大氣受熱愈少，氣溫愈低；平均每上升100 米溫度下降0.6 度，正是由于這種垂直地帶性，才造成了山上山下花期的早晚不一。

我國古代詩詞作品浩如煙海，博大精深，因此能夠千古流傳。在地理課堂上運用這些古詩詞，不僅可以增加地理課堂趣味性，激發學生學習地理的積極性，而且能夠通過欣賞這些古詩詞，加深了學生對地理知識的理解和掌握。更重要的是把我國的傳統文化與地理有效的結合起來，加深了學生對傳統文化的理解和傳承，使中華文化得以源遠流長。