淺談小學(xué)體育教學(xué)存在的問題及創(chuàng)新策略

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市磴口縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015200）

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師的授課方式多是讓學(xué)生集體跑步或者列隊(duì)做操等，教學(xué)內(nèi)容單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生還容易對(duì)體育課堂產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)生本就活潑好動(dòng)，而體育課堂應(yīng)在文化課程之外，利用學(xué)生這一特特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的品格和意志，更好地輔助小學(xué)的文化課程的學(xué)習(xí)。但是教學(xué)內(nèi)容的單一，極大限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于競(jìng)技化

不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師過于追求學(xué)生的體育成績(jī)，完全忽視了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改理念的背景下，體育課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識(shí)，而不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)成績(jī)。在競(jìng)技化的體育中，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)體育課的畏難心理，違背了學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律。

（三）教師教學(xué)定位不準(zhǔn)確

多數(shù)體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)，內(nèi)容單一，模式陳舊，教師課堂定位不準(zhǔn)確，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和性格特點(diǎn)，不利于個(gè)性化教育的推行。因此，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，定位清晰的體育課堂，緊跟時(shí)代潮流。

二、解決小學(xué)體育當(dāng)前教學(xué)問題的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，在研究體育教材的基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，有機(jī)結(jié)合競(jìng)技體育與游戲，充分考慮到學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生在體育課堂的注意力，滿足學(xué)生對(duì)體育課堂的要求。在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，重新煥發(fā)體育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

要求體育教師根據(jù)現(xiàn)階段的體育教學(xué)環(huán)境，可以加入具有民族特色的體育教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化體育課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。體育課的教學(xué)受天氣影響因素較大，體育教師可以采取室內(nèi)室外相結(jié)合的方式。天氣狀況好的時(shí)候，在室外展開教學(xué)；當(dāng)天氣狀況不佳時(shí)，教師在室內(nèi)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育的發(fā)展歷史或者我國(guó)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的向往并逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。

（二）評(píng)價(jià)體系多元化

體育成績(jī)不能單純的作為衡量一個(gè)學(xué)生體育能力的唯一指標(biāo)。體育教師在新課改理念下，要建立多元的體育評(píng)價(jià)體系，改善單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新煥發(fā)學(xué)生的體育活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度。在評(píng)價(jià)體系中，全面將學(xué)生的體育知識(shí)、競(jìng)技成績(jī)、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等綜合性指標(biāo)納入最終的體育評(píng)價(jià)體系中，積極貫徹“以人為本”和因材施教的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和性格特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教育。充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在結(jié)合學(xué)生自身體育水平的情況下，積極開展體育教學(xué)，順利推進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)度。

（三）注重學(xué)生的心理教育，加強(qiáng)課外的活動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生的思想和行為還處在不成熟階段，而體育教學(xué)可以幫助學(xué)生在鍛煉意志力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，所以，體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。而課外活動(dòng)可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的品質(zhì)，教師可以在課外的活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組合作的模式下，思考、探究、協(xié)作，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

（四）提高體育教師的綜合素質(zhì)

毫無疑問，教師的體育水平在很大程度上影響著學(xué)生的體育素質(zhì)。因此，要求教師在體育教學(xué)的過程中自主學(xué)習(xí)，提升自身的體育水平和專業(yè)能力。而學(xué)校也要高度重視起來對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期開展相關(guān)體育專業(yè)的交流會(huì)和講座，豐富教師理論知識(shí)的同時(shí)優(yōu)化教師的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。在更好的體育課堂中，密切師生關(guān)系，更有針對(duì)性地開展體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)階段的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品格和意志力有很大的幫助作用。因此，體育教師要在體育教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；尊重學(xué)生的個(gè)性差異和性格特點(diǎn)，順利實(shí)施個(gè)性化教育，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的心理教育，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)；在此過程中，學(xué)校也要大力支持體育教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。以期實(shí)現(xiàn)更好的小學(xué)體育課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。