小學語文課堂開展主題式讀寫聯動教學思考

（包頭市昆都侖區昆北小學，內蒙古 包頭 041010）

“讀寫聯動”指的是語文新課標中所提倡的新型教學理念以及教學思想，“讀寫聯動”的學習方式對學生語文實踐能力的提高具有重要作用。葉圣陶老先生曾提到：在教學中需要重視學生積蓄的吐露。因此，在“寫”的同時需要“讀”的服務，要確保學生傾吐自己心底的積蓄，就需要在讀與寫之間建立溝通的橋梁。在課堂教學實踐過程中，需要認真發掘教材中蘊含的潛力，搜尋讀寫聯動的關鍵部位，準備不同形式的練筆，經常帶領學生進行寫作的聯系，以此不斷提高自身讀寫能力，使課堂更加有效，更為精彩。接下來筆者將會講述如何在想學語文閱讀教學過程中合理運用“讀寫聯動”。

一、主題式讀寫聯動教學

（一）有效

說明在教學整體過程中必須符合經濟原則。教師參與指導，使用最短的時間，最少的精力，利用科學合理的方法實行“以一帶多”讀寫聯動，保證學生在課上學習知識，在課外得到收獲，一生受益。

（二）主題式讀寫聯動

讀是基礎，寫是拓展與延伸，通過讀帶動寫，通過寫推動讀，在讀的過程中學會寫，將二者進行結合。指的是教師帶領學生以某主題為中心進行大量的閱讀，在閱讀過程中尋找“學點”、領悟“寫點”，收獲體驗，開展延伸說與寫的練習，重整在閱讀中學習的語言，通過堅持練習形成自己的寫作技巧，幫助學生擺脫寫作困難的問題。

（三）“1+1+1”模式

任務型閱讀和口頭表達與書面表達等同于讀一讀和說一說加寫一寫。小學語文教學中提到的“1+1+1”有效教學模式指的是：在固定的學習時間中找到“學點”、領悟“寫點”，進行具有較強系統性的、主體性以及任務性的讀寫聯動模式，主要是在實踐中開展研究并進行反思，通過反思不斷改正自己的行為，提高實踐的實用性。也就是以主題式·以一帶多·海量閱讀為基礎，將主題式同步當作橋梁，延伸主題式同步。上述教學模式主要研究的內容是怎樣在主題式“1+1+1”教學模式的引領下，帶領小學生進行有效的語文學習，提高學生的閱讀、寫作技巧以及口語表達三部分的能力。

二、小學語文課堂開展主題式讀寫聯動教學思考

（一）操作流程

在操作過程中教師可以幫助學生營造良好的閱讀環境，收集更多的閱讀材料，確保學生可以體驗主題閱讀·課前演講·讀寫聯動的統一式學習與練習，建立健全小學語文讀寫聯動的最高水平――悅讀、會讀、樂讀；樂講、能講、會講；樂寫、會寫、能寫。

第一，課內得法，課外活用――會寫。課題小組的成員總結了跳讀法、瀏覽與精讀，制定了感情式閱讀策略，合理運用“讀、查、劃、摘、想、記”進行愉快的閱讀，進行自信的演講，進行愉快的寫作。

第二，師生共讀，形成氛圍――樂讀。學生在早讀課進行閱讀的過程中，教師可以與學生一起進行閱讀，并相互交流，提高學生的閱讀效率。

第三，依托社團，培養口才――會說。播音與主持社自2007 年成立以來，始終保持學生的自信、樂觀、開朗、健康、大方、熱情。

第四，依托活動，夯實讀、說、寫――聯動。為積極帶領學生喜歡閱讀，善于表達，我們舉辦了征文大賽以及知識交流等各類活動，為學生的持續發展創造良好的學習條件。

（二）巧挖文本“留白”處

由于作者的不同，文章的寫作方式以及寫作特征都會出現一定的差異，在文章內容上會產生不連貫的現象，內容出現跳躍段落，而且對于部分內容甚至會出現空白現象。此時可以帶領學生補充文章中出現的空白，這種方式有利于提高學生的語言表達能力以及思維能力。例如在《她是我的朋友》以及《檢閱》等文中可以使用上述方法。

（三）巧用文本插圖處

在閱讀課文時可以發現，文中會出現插圖，這些插圖往往會與文章內容存在一定的聯系，可以當作內容的體現。教師在教學過程中可以充分利用插圖的作用，帶領學生深入思考與討論，發表自己的觀點，這樣做不僅可以增加學生的理解，也可以鍛煉學生的想象力。例如在《麻雀》以及《媽媽的賬單》文章中便可以合理運用插圖的作用。

（四）巧續文本結尾處

一些文章在結尾往往不會徹底表示結束，反而會留下更多的懸念，對文章的后續進行深入思考，合理想象接下來的故事發展，可以幫助學生具有更深的理解，使其步入更高的理解層次。例如《凡卡》等文章便可以進行上述操作。事實上，小學語文教材的讀寫聯動點很多，我只是簡單舉了幾個例子。教師在實踐中需要不斷探索，深入了解文章含義，并且不斷推動學生進行想象，全面提高學生的學習積極性，幫助學生培養想象力，確保學生健康持續發展。

總的來說，可以利用“小學語文主題式讀寫聯動‘1+1+1’有效教學模式”開展“以一帶多，進行心靈閱讀；延伸主題閱讀；構建語言能力”，依靠學校制定的閱讀語文教學思想以及“六年讀100 本書行動計劃”，在長時間中進行系統的讀一讀+說一說+寫一寫模式主題閱讀活動，確保語文主題閱讀形成一種常態，不斷增加學生的閱讀數量，幫助學生通過閱讀學習寫作技巧與智慧，使閱讀變為學習的重要方式，寫作變為十分重要的生活方法，不斷提高學生的欣賞以及創造能力，為學生的成長奠定堅實的基礎，提高學校辦學能力。