淺談如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意法教育

（四川省內(nèi)江市隆昌市順河街小學(xué)，四川 內(nèi)江 642150）

所謂創(chuàng)意法教育，就是指去除以往的教育中的弊端，進而實施新的教育方法。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們的教學(xué)方式拘于形式，老師講授知識，學(xué)生在臺下聽講記筆記。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的求知欲和探索欲都十分強烈，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師繼續(xù)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)意法教育在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施不僅是必要的，而且是勢在必行的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果小學(xué)三年級的學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有極大地興趣，那么老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)習(xí)效率一定很高。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師缺乏必要的教學(xué)手段，拘于古板，無形中扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比于其他科目的確有些枯燥乏味，讓人提不起興趣去學(xué)習(xí)。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，根源上在于改變教學(xué)方式。能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如說，靈活使用多媒體進行教學(xué)。社會的發(fā)展使得多媒體在教學(xué)中的使用越來越普遍，多媒體的使用可以提供很多的便利，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過多媒體的使用，不僅可以省去很多時間，而且教學(xué)也可以更加生動多樣，使學(xué)生對于知識的理解更加容易，更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)四邊形這一模塊時，學(xué)生要掌握有哪些四邊形，這些四邊形的面積，周長如何計算等等，老師如果采用以往的教學(xué)方式，在黑板上畫圖形，然后求周長面積，勢必會浪費很多時間。而如果利用多媒體則十分簡單直觀，學(xué)生通過觀看多媒體上的圖形以及動畫效果，可以很直觀的進行學(xué)習(xí)，而且看這些圖形動畫也會使學(xué)生感到有意思，有興趣，從而使他們喜歡上數(shù)學(xué)。再比如，老師在進行小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)時，不應(yīng)該只講書本上的知識，因為數(shù)學(xué)一般是枯燥乏味的，學(xué)生聽著聽著注意力就會分散，心思不在學(xué)習(xí)上。因此，老師們在教學(xué)時，應(yīng)該舉一反三，多舉一些生活中的例子，在提高學(xué)生注意力的同時又能加深他們的印象，以學(xué)習(xí)四邊形這一模塊舉例，老師在教授學(xué)生這一模塊是，可以提問學(xué)生生活中都有哪位物品是四邊形，或者人們都是用什么工具來測量它們的面積周長的等等。

二、合理安排教學(xué)時間，松弛有度

小學(xué)三年級的學(xué)生還處于比較愛玩的階段，即使小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用多媒體，也不能使學(xué)生的注意力長時間保持在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事情上。為了解決這一問題，老師在教學(xué)時要充分把握學(xué)生的心理狀態(tài)。小學(xué)一堂課的時間大概是四十分鐘，老師在進行教學(xué)前，就要合理地安排自己的教學(xué)進度。比如，將自己的教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分，老師在前十五分鐘進行數(shù)學(xué)課本知識的教學(xué)，然后讓學(xué)生們自由討論十分鐘。在這一期間，學(xué)生不僅可以適當?shù)姆潘勺约旱男那椋部梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。討論完畢后，老師再在剩下的十五分鐘時間里進行第二部分的教學(xué)內(nèi)容。

三、由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)時，不僅是把課本上的知識教給學(xué)生，更重要的一點是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成復(fù)雜的邏輯思維。三年級階段是學(xué)生由具體思維形成抽象思維的重要階段，在這一階段，老師應(yīng)該充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多種元素進行教學(xué)，達到提高學(xué)生邏輯思維能力的目的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)除法這一模塊時，老師首先講一個例子引入話題，比如說小明用鋸子把一段木頭鋸成三段要十五分鐘，鋸成四段需要多長時間，引領(lǐng)學(xué)生思考問題。然后老師再細致的講解除法的含義，規(guī)則等等，老師積極提問，同學(xué)們踴躍的舉手發(fā)言，加深學(xué)生對于知識點的印象。在教學(xué)結(jié)束時，老師可以布置一兩道思考題讓學(xué)生回家完成。思考題一般難度較大，學(xué)生在做思考題時，能夠充分的利用所學(xué)知識，學(xué)以致用，對于提升自己的能力有很大的幫助。

四、由點到面，串聯(lián)新舊知識

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是由易到難，前后知識密不可分的過程，前面的知識掌握不牢固會給以后的學(xué)習(xí)造成阻礙。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)時，要看到各知識點之間的聯(lián)系，并積極引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識之間的知識框架。溫故知新是一種重要的教學(xué)手段，老師在講解新的章節(jié)之前，可以通過提問的方式溫習(xí)學(xué)過的知識，老師還可以在講授新知識時穿插舊知識，如此循環(huán)反復(fù)，串聯(lián)新舊知識。

五、結(jié)束語

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成并提高數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維的重要階段，在這一階段，實施創(chuàng)意法教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過多種創(chuàng)意法的教學(xué)，一方面，學(xué)生能夠很好的掌握課本知識，另一方面，又能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，全方面提升自己。