淺談小學美術課堂教學中的審美能力的培養

（江蘇省昆山市玉山鎮司徒街小學，江蘇 昆山 215300）

在現代社會中，小學的美術教育課程在新課程的教學標準下已經成為九年義務教育的一門必修課,是對教師和學生進行美術教育的有效手段。小學美術教育對于貫徹落實學生教育的全面協調發展,提升了學生的創造力和綜合審美素質。因此,在實施中小學的美術課堂教學的過程中,教師必須高度重視學生的審美活動,培養了學生的審美意識和能力[1]。

一、小學美術教學中培養學生的審美能力的重要性

在我國小學的美術課堂教學的過程中,培養學生的審美能力是必不可少的一項課程。審美能力得提高有兩個優點：第一,小學生的綜合審美素養有所提升,促進學生的全面協調發展。在我國小學美術教育階段,小學生正是對美好事物向往的階段，審美教育的提升讓小學生能夠通過良好的審美素質教育，改善自身的積極的健康地發展；第二,小學生的自主審美學習積極性的有效提升,提高學生的自主學習審美能力。在我國小學的美術課堂教學的過程中,注重于培養學生的自主審美學習能力,能夠有效調動教師和學生的自主審美學習積極性,讓教師和學生切實地體會美、欣賞美和自主創造美,從而能夠幫助學生進一步樹立正確的藝術審美觀念,提高他們的自主學習審美能力【2】。

二、小學美術教學中審美能力培養的意義

在我國中小學美術的教學中,培養和提高小學生的審美興趣和能力的培養能夠有效促進身心健康地成長。由于小學生年紀較小，對事物的認知不夠，許多事情都不了解，他們目前還處于身心發展的第一階段，對事物的認知往往不夠全面，教育工作者在對美術的教學中善于滲透審美興趣和能力的注重培養,能夠更好地吸引小學生的興趣和注意力,幫助中小學生培養和樹立正確的美術人生觀,為日后的美術學習或者生活乃至于人生的進步和發展都夯實了根基【3】。

三、小學美術教學中審美能力的培養策略

（一）課堂教育理論與實際相結合

美術不是隨意繪畫，它源于生活實際，是作者對于成長生活的親身體驗。所以，只有小學生對美產生真實地感受，才能自主參與審美能力的賞析。作為小學美術教師，應該將理論教學與日常生活相聯系，將真情實感融入到日常學習中，幫助小學生樹立良好的審美觀念，進而不斷提升小學生的創造思維。

教師在教學習“小動物”這一課程時，教師在課堂上可以從生活中出發，讓同學們思考身邊有哪些小動物，他們有哪些特征，教育工作者要認真聽學生們說的話，引導小學生仔細觀察身邊的動物，通過這個來吸引小學生的注意力，然后讓他們開始分小組討論，最后挑選出自己最想要繪畫的小動物開始繪畫。這種教學方式不僅可以創設輕松愉悅地學習環境，還可以幫助小學生發散思維，提升自身美術審美能力。

（二）教師在課堂上善于運用多媒體功能

小學生的年紀較小，對事物的認知不夠多，所以他們對身邊的事物都充滿了好奇和不解，想要了解更多的東西，但是傳統的教學模式老套沉悶因此難以吸引學生的注意力，長此以往小學生很容易就失去了對美術學習失去興趣，審美能力也得不到提高。隨著素質教育的不斷推行，有一個必不可少的教育工具出現了，它就是多媒體，美術教師合理借助多媒體可以幫助小學生營造一個有趣、豐富的學習情境，吸引小學生主動參與美術創作。

比如我在教“多彩的四季”這一課時，我利用了多媒體教學，把每個季節的顏色、每個季節的代表數目、每個季節的變化等等，通過多媒體一一為小學生展現。然后我開始引導對學生在繪畫中進行美的發現與探討,讓學生在繪畫中產生美的視覺感受,讓他們有強烈的繪畫欲望,最后引導學生通過對一年四季的深刻印象,繪畫來表現出自己心目中的一年四季,提高學生繪畫的能力繪畫出自己心目中的一年四季，提高繪畫能力和動手能力。

（三）教師在教學上情景結合

在繪畫教學中融入思想感情是符合審美藝術的要求的。小學生眼中的色彩是多樣的，老師可以適當地通過情感引導小學生對美術的理解，對小學生培養自身的美術審美能力具有重要意義。

在美術教學過程中，教育工作者應該意識到學會更新教學方式，調整教學思路，注重對小學生情感的引導，幫助小學生在美術繪畫中融入情感，得到藝術美的體驗與經歷。比如，在我在給同學們講“美好的記憶”相關內容的學習中，通過自己有經歷過的事情，把自己所認為相比較美好的事物進行繪畫，然后在課堂中與學生分享交流，然后組織小學生自主交流，鼓勵小學生分享關于自己美好的記憶，然后以繪畫形式表現出來。

四、結束語

在對于中小學生進行美術課堂教學的實踐過程中,它充分培養了中小學生的藝術審美意識與創造能力,有利于充分調動了中小學生對藝術與審美的興趣與學習的積極性,提高了中小學生的美術藝術自主綜合學習與創新能力,從而也極大地促進了中小學生全面地成長與發展。在實際的美術課堂教學與工作的過程中,要求美術教師精心設想學生順利完成美術課堂教學的任務與目標,教師還要求學生應嚴格遵循以情促教的原則,從充分了解學生的傳統文化生活特點以及實際情況出發著手,將其系統的理論實踐教學與系統的深入研究學生的實際工作生活有機地緊密結合了起來,靈活運用各種美術教育以及多媒體教學的方法,創造良好環境的調動了學校美術多媒體和課堂教學的氣氛,激發了學學生的美術創作學習欲望，培養小學生的創新意識和動手能力。