小學語文古詩詞教學現狀及策略研究

（四川省綿陽市綿陽外國語實驗學校，四川 綿陽 621000）

一、古詩詞的教學現狀

（一）學生缺乏學習古詩詞的興趣

小學生年紀較小，對小學生來說最大的學習動力就是興趣。在對古詩詞學習的過程中，學生很難理解古詩詞中句子的含義，如果教師的教學還比較無趣，就會導致學生抵觸學習古詩詞。所以，教師提升教學效果時首先要做的就是提升學生學習古詩詞的興趣，這也是現階段古詩詞教學中最重要的問題。

（二）教師教學受應試教育影響

有的教師在教古詩詞時，最主要的教學目的就是讓學生能夠應對考試，在學生對古詩詞還不夠理解時，教師就將考試的重點內容讓學生反復進行練習，很多內容教師還沒有完全教授給學生，學生還停留在對古詩詞中字詞理解的階段。教師將學生對古詩詞的背誦作為教學的重點內容，對于古詩詞的情感以及意境的教學并不重視。在這樣的教學方式下，學生在學習古詩詞時，只是進行詩詞的背誦，這就會導致學生產生厭學的心理。

（三）教師對古詩詞教學不夠重視

很多教師在教學時更喜歡教現代文學，對古詩詞教學沒有適當的重視，沒有過多的教學能力進行古詩詞教學或者是不愿意花費太多的課堂時間進行古詩詞含義的講解，教學也只是對古詩詞進行翻譯，只對其進行字面解釋。這就會導致古詩詞教學的課堂上缺乏學習氛圍，學生學習古詩詞只是進行背誦默寫。由于小學生的年紀較小，根本沒有辦法通過自己的能力理解古詩詞的內涵。

二、提升小學語文古詩詞教學效果的措施

（一）提升學生學習古詩詞興趣

只有學生充分對古詩詞感興趣才能學好古詩詞，教師在改善教學方式時也應該重視對學生學習興趣的提升。小學生在課堂上更容易被一些自己沒看過的、新穎的東西吸引，教師如果只是對學生進行口頭講解，學生很容易失去學習的興趣。所以教師在進行古詩詞教學時，應該重視教學情景的創建，提升學生學習古詩詞的興趣。教師在教學生古詩詞之前，可以根據教學內容先進行教學情景的創建，這樣學生會更容易理解古詩詞中蘊含的感情。創建情景的方式有很多，可以通過多媒體播放視頻以及音樂；可以在網上找到相關的小動畫給學生觀看；還可以給學生播放專業的朗誦視頻。在教學之前充分調動學生學習的興趣，讓學生更愿意學習古詩詞。例如，在進行古詩詞《山行》教學時，教師在教學前可以利用多媒體設備播放朗誦的音頻，再給學生播放楓葉林的美景，讓學生體會作者在創作時身處的環境。

（二）改善教師的教學方法

在新課改不斷推進的過程中，教師的教學方法也在不斷的更新，每種教學方法都有自己的優勢，但是適合的教學內容卻不相同。教師在教學時，要結合教學內容進行教學方式的選擇，為學生選擇最合適的教學方式，這樣才能充分對古詩詞進行講解。針對學生情況的不同，教師所采取的教學方式也應該不同，教師應該做到因材施教，教師在進行古詩詞教學時應該對教學方法進行分析，選擇最合適的教學方式。小學的語文知識內容在不斷的增加，古詩詞的理解方向也會有所增加，這時就需要教師針對教學內容進行教學方式的選擇與實施，并將教學方式靈活運用到教學當中，促進古詩詞教學的發展。例如，在教學《飲湖上初晴后雨》以及《望洞庭》教學時，更適合用多媒體教學的方式。

（三）提升教師的教學能力

講解好古詩詞對教師也有一定的要求，如果教師只是機械式的講課，這樣的教學方式很難將古詩詞的內涵教授給學生，同時也無法滿足學生學習的需求。為了培養學生的素養，提升學生的學習效果，教師應該提升古詩詞教學的水平。首先，在教學前教師應該對古詩詞大綱進行研究分析。教學大綱是教師進行教學的基礎，教學大綱會隨著時代的發展不斷被更新，所以教師在教學時一定充分掌握教學大綱。其次，教師自身也要不斷學習古詩詞方面的知識。教師要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，可以多讀一些書或者參加一些古詩詞知識的講座提升自己的知識儲備量。教師自己能夠深刻理解古詩詞才能更好的對學生進行教學，才能避免教學中出現失誤的現象，教師擁有淵博的知識也能成為學生積極學習的重要因素。例如，教師在進行《早發白帝城》教學時，教師首先要對這首詩的創作背景以及詩人李白當時的情況進行詳細的了解，在上課的過程中，教師可以將這些知識講解給學生，提升學生學習的興趣。在上課前，教師可以聽一些對這首詩優秀的見解，并結合教學大綱以及學生的實際情況進行教學設計。

總結：

古詩詞是我國流傳下來的重要文化遺產，小學語文古詩詞教師在教學時，應該結合自身的教學經驗以及對學生的了解，參考網絡上的資源進行教學內容的擴充以及教學設計，這樣可以有效提升自己的教學質量。教師在教學時，還應及時總結自己的教學經驗，對教學內容進行研究分析，提升教學質量，讓學生感受到古詩詞中的意境以及情感。