職業高中英語語法教學中的情景模式設計探究

（浙江省臺州市天臺職業中專，浙江 臺州 318000）

一、情景教學模式的作用

（一）語法教學中存在的問題

在英語的教學中，特別是職業高中的英語教學，英語語法的教學一直都是其中的重難點，而且教學方式一直受傳統教學思維的影響較大。首先是英語語法知識的內容比較復雜，而且知識點不成系統，學生在學習時很難將所有知識點都記憶準確，這就導致教師在課堂上的教學過于無趣，學生很難理解，從而影響教師的教學效果。而且教師在進行語法教學時，一般教學的方式都很傳統，還是采取灌輸式的教學方式，這樣的教學方式影響學生學習英語的興趣，教師的教學效果自然也不會高。而且職業高中的學生并沒有太好的英語基礎，在學習英語時，會有較大的學習壓力，可能努力學習也聽不懂教師教的內容，這就會導致學生慢慢的沒有興趣學習英語以及語法，抵觸上英語語法課，這樣的情況下學生的學習效果自然也就不會好。

（二）情景教學對學生學習的重要作用

學生如果只是對教學內容死記硬背自然得不到理想的學習效果，教師應該讓學生發現學習英語語法的樂趣，這樣才能做到學生英語成績的提升，才能讓學生對英語學習感興趣。在對職業高中的學生進行英語語法教學時，應該給學創建學習的情景，將學生將要學習的知識與情景相結合，讓學生更好的理解知識，記憶知識，教師應該對語法的使用方法以及知識體系進行歸納整理，讓學生更簡單的學習語法知識，讓學生有一個完整的學習思路，讓學生學會應用語法知識解決生活中的問題，學會語法知識的具體使用，提升學生的英語成績，提升學生的綜合素養。

二、在語法教學中情景模式的設計策略

（一）有效利用多媒體教學設備

在科技不斷發展的過程中，教師的教學方式越來越多，在教學中也融入了許多新型設備，這些設備的使用讓教師的教學效果得到了直接的提升。多媒體是現階段教師在教學中使用較多的教學設備，利用多媒體設備進行教學，可以給學生提供更多的學習資源，教師的教學方式也可以得到豐富，還能更好的為學生創建教學情景。教師利用多媒體可以給學生播放圖片、視頻等教學資源，吸引學生學習英語，給學生播放英文電影，還能培養學生的英語語感，給學生創建英語的語言環境。教師在教學中，可以根據本節課語法的教學重點，選擇合適的電影片段，在片段的角色臺詞中含有相應語法，這樣就可以更好的讓學生感受語法的使用環境，為學生創建語法的學習情景，提升學生學習語法的積極性以及興趣。但是教師在將影片中的內容引入到教學中時，教師應該重視引入的方法，不要太過唐突，如果引入的太過突然就會導致學生失去學習的興趣，在循序漸進的引入中學生才能更好的過度到語法學習中，學生才能更愿意學習。

（二）有效進行故事情景創建

職業高中的學生對故事也有濃厚的興趣，教師在教學中可以利用學生的特點，對學生進行故事情景的創建，在故事中教會學生相應的語法知識。在教學中教師故事的選擇也要有針對性，要注意與所學語法知識的聯系程度。而且故事的選擇還要符合相應的教學大綱要求，不能只是為了創建情景而講故事，如果教師的目的只是為了學生創建講故事的情景，并不重視情景創建的效果，學生的學習也得不到促進，學生也無法得到較高的學習效果。教師在進行故事選擇時，盡量選擇學生聽過的故事進行情景創建，教師將學生聽過的故事用英語的形式展示出來，會引起學生的好奇心，而且選擇學生聽過的故事，在學生不理解時，學生還可以根據自己知道的漢語意思對英語內容進行理解，方便學生學習，降低學生學習的難度。教師可以在教學中引入現在時，過去式以及完成時的教學內容，豐富學生學習的內容，讓學生更好的掌握英語知識，掌握英語語法。

（三）有效利用角色扮演情景創建

教師在教學時，可以選擇合適的短片或者主題，讓學生進行表演。教師在進行短片或者主題選擇時，要注意其中要包含將要教學的語法內容，學生在應用相關語法進行對話表演時，學生就會思考自己語法用的是否正確，就會加深學生對語法的理解以及應用。教師還可以讓學生表演超市買東西的情景等等。教師還可以讓學生利用小組合作學習的方式開始情景表演，讓學生在情景中體驗到英語語法的實際應用方式，讓學生在體驗的過程中提升自己的英語語法應用能力，提升學生的學習效果。

總結：

在新課改不斷發展的過程中，職業高中英語語法的教學中必然會引入情景教學的模式，這是教學發展的必然趨勢，有效的應用情景教學的模式，可以提升學生學習英語的興趣，提升學生的語法應用能力，提升學生的英語核心素養。教師利用多媒體等教學設備進行教學情景的創建，有利于學生對語法的理解以及使用，有助于學生英語語法學習效果的提升。