淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略

（常德漢壽軍山鋪中學，湖南 常德 415000）

生物實驗教學是初中生物教學的重要內容，也是實現學生素質發展的重要場所。在實驗教學中，學生不僅能學會生物理論知識，還能讓學生體會到學習生物的樂趣。所以在教學中，教師應該根據教學的實際情況，以教學內容為基礎，對學生進行生物實驗的教學，選擇最適合學生實際情況的教學方式，達到理想的教學目的，提升學生的綜合素質以及學科素養，提升學生學習生物的興趣。

一、初中生物實驗教學的現狀

（一）教師不重視生物實驗的教學

在應試教育的影響下，教師在對初中生進行生物教學時，更多的是為了應付考試而教學，教師最重要的目的也是讓學生取得較好的考試成績。在教學中教師更多的是通過講解的方式反復給學生講解生物理論知識，對于生物實驗的教學并不重視，更不會主動給學生上生物實驗課以及擴展生物知識。甚至有些教師覺得生物實驗并沒有教學的必要，學生只要記一下生物實驗的現象以及結果就可以。在這樣的教學方式下，教師只能教會學生基礎的生物知識，學生的生物素養并不會得到提升。

（二）缺少充足的實驗準備工作

在初中階段的生物教師在教學生物實驗時，并沒有準備太多的實驗材料，對于學生動手能力以及思維能力的培養很少，這就會導致生物實驗教學根本達不到理想的教學效果，生物教學的重要作用也不能被發揮出來。例如，在生物實驗教學中，教師只是按照實驗步驟讓學生操作實驗，并沒有太多的其他講解；只按照步驟讓學生進行實驗，并不考慮學生的實際情況等等，教師這樣的教學方式，就會導致學生對生物實驗的理解并不多，當學生在操作實驗的過程中遇到一點問題就會手忙腳亂，不知道該怎么處理，這樣的情況就會直接影響學生的實驗結果。所以，教師在讓學生操作生物實驗之前，應該先給學生講解理論知識，教會學生注意事項，之后再讓學生動手操作實驗。

（三）實驗設備不充足

現階段的初中教學中，特別是一些農村學校，學校沒有充足的資金，所以就會導致用于實驗的實驗設備以及實驗材料都不齊全，學校僅有的資源根本不能滿足學生操作實驗的需求，學校實驗室的實際作用也不能被體現出來。還有一些學校，雖然實驗儀器的使用沒有問題，但是在一些外在因素的影響下，學校的實驗設備也無法滿足學生實驗操作的需求，例如教師沒有安排太多的實驗課、學生人數多實驗設備少等等。

二、改進初中生物實驗教學現狀的有效策略

（一）提升教師對生物實驗教學的重視程度

實驗是生物學習的基礎，也是教學活動開展的重要環節，還能提升學生對生物知識的認知。初中生物實驗教學的質量會直接影響生物學科教學的質量。想要改善生物實驗教學的現狀，首先教師就應該改變自己的觀念，重視生物實驗教學的實施，根據學校以及學生的實際情況對生物實驗進行改善以及創新優化，保證生物實驗的教學能夠滿足生物學科教學的需要，同時還能滿足學生學習的需要。現階段最重視的就是實踐型人才，所以在生物教學中也應該重視學生實踐能力的培養。在實驗教學中，根據學生之間的差異性，做到因材施教，保證能夠滿足學生發展的需求。教師還應該加強對學生的引導以及教學，提升學生的生物素養，拓展學生的視野，讓學生更好的掌握生物知識以及生物實驗的操作方法。例如，在《認識顯微鏡》的實驗教學中，教師可以將學生分為小組，以小組為單位進行問題的回答，教師指出顯微鏡的一個位置，讓學生回答。小組之間競爭，回答出問題較多的小組教師可以給予一定的獎勵或者表揚。這樣的方式可以提升學生參與的積極性，還能幫助學生記憶相關的知識。

（二）改進教師教學方法

在生物實驗教學中，教師要重視自己教學方式的改進，良好的教學方式才能保證滿足學生學習的要求。所以，教師在進行生物實驗教學時，應該加強生物實驗前的準備工作，針對班級內學生的實際情況進行實驗的調整以及改進，讓生物實驗更適應學生發展的需求，保證學生通過生物實驗可以得到相應的教學效果。教師在實驗開始前，還應該和學生強調生物操作的具體要求以及注意事項，讓學生規范的進行生物實驗操作，讓學生在實驗的過程中得到實驗操作能力以及生物知識的提升，保證生物實驗教學的有效性。例如，在《觀察人的口腔上皮細胞》教學中，教師應該在實驗前和學生強調臨時玻片的制作方法，以及觀察時的注意事項。讓學生能夠有更扎實的理論基礎，保證學生生物實驗的質量。教師還可以根據實驗教學的實際要求，并結合學生的學習情況進行教學實驗的改進，這樣也能突顯教學的重點內容，還能培養學生的實踐能力，提升學生的生物知識儲備，提升學生的學習氛圍，保證學生綜合素質的提升。

總結：

在初中生物實驗教學中，教師應該重視生物實驗的教學，因為利用生物實驗對學生教學不僅可以提升學生的實踐能力，還能幫助學生鞏固生物基礎知識，讓學生得到綜合能力的發展。所以，在教學中，初中生物教學應該重視生物實驗的教學，對實驗的操作以及設計進行優化改進，解決生物實驗教學中現階段存在的問題，提升生物實驗教學的質量，讓生物實驗教學發揮出自己應有的重要作用，保證實驗教學在生物學科教學中的高效性。